欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:55232875
大小:12.42 KB
页数:2页
时间:2020-05-06
《课堂管理-会者不难.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、——读《课堂管理,会者不难》一、减少课堂时间的浪费 实现有效课堂,显然有个前提,就是要尽可能把课堂时间用在教学上。确实用在教学上的时间,叫做有效时间,反之,课堂时间用在与教学无关的事情上,那就是无效时间,无效时间是被浪费了的课堂时间。课堂上被浪费的时间往往相当可观,而教师自己对此常常不曾觉察。这是教学效率低下,师生负担觉重的一个重要原因。 一方面,我们的时间很紧张,老是不够用;另一方面,我们却又在大量地浪费时间。课堂浪费时间主要有以下几种情况:上课不能马上静下来、中间暂停维持纪律、因任务布置不清
2、楚造成的拖延、因活动衔接不好造成时间浪费、不必要的说教、在课上安排班主任工作、教师个人情绪发泄、教师语言罗嗦、教师有口头语、教学内容多数学生已经掌握、教学内容多数学生听不懂、教师上课提问质量低、提问对象安排不当、板书过多等。二、启动学生的思维 为了建设有效课堂,教师光减少时间浪费是不够的,更生要的是提高课堂时间的利用率:不但节支,还要增收。提高教学效率的关键是教师在课堂上必须启动学生思维,让学生的脑筋转起来,把学生培养成名副其实的“学习者”。 目前我们的大多数教学活动,不是在培养学生成为“学习者
3、”,而是在迫使他们成为“应试者”。在人的各种素质中,“学习素质”是最根本的,是发动机,是“能提高素质的素质”。课堂管理的根本任务不是把学生管得乖乖听老师讲课,而是通过管理创造一种情境,帮助学生成为真正的学习者。把学生最大限度地培养成学习者的课堂是有效的,否则是无效的或低效的。素质教育并不笼统地排斥应试,它只是把应试能力看做学生能力的一个必要的组成部分。在素质教育理念中,考试是为了学习,应试教育则相反,学习是为了考试。善于应试未必是缺点,只会考试,没有实际能力就是缺点了。事实上,把学生培养真正的学习者,不但对提高他们的整
4、体素质有利,而且对应试也有利。学生若不是真正的学习者,就必定是临时的“知识仓库”或者“知识搬运工”,这种学生,只要你考灵活试题,考点真实的能力,他们就会丢分。 所以,有效教学的灵魂是启动学生的思维,能启动最大多数学生思维的教学就是有效教学。在教学中,学生脑子是否在转,是否在思考,是否在独立思考,这才是教学评价应该注意的基本点。听课听什么?就看学生上课是否在思考,思维含量就是课堂的科技含量。
此文档下载收益归作者所有