蜜蜂精神激励孩子们成长.docx

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1、蜜蜂精神激励孩子们成长2008年3月，时任校长张建国提出“生态教育”办学理念。同年，在生态教育办学理念引领下，我校开始进行“温馨小家”的班级文化创建。2011年，为了更好的体现“人本、多样、共生、和谐”的办学目标，我校进一步完善班级文化创建，探索“一班一物”班级文化的创建模式。每班选择一种生物作为本班的班标，在介绍班标原意的同时提升出班标生物的引申义，作为对本班学生进行品格教育的切入点，这样既营造出了多种生物和谐共生大的生态系统，又可以对学生进行品格教育,更能够让班级文化建设各具特色。此时蜜蜂还只是众多班标生物中的一个。2

2、014年，随着“蜜蜂探索实验室”的建立，我校决定将“蜜蜂精神”的品格教育作为班级文化创建重点，将“争做蜜蜂式的西小人”作为学生行为习惯养成的突破点，将“XX的小蜜蜂”作为学生的评价方式。具体做法如下：一、营造氛围，初步了解蜜蜂精神我校在甬路上，设立了校园指示牌，在指示牌上除了绘制精彩的小蜜蜂图案，还着重介绍了蜜蜂精神、蜜蜂的诗句等，让学生初步了解蜜蜂；我校的班级文化也重点围绕蜜蜂精神进行。多数班级选择蜜蜂作为班标，先向学生介绍蜜蜂某方面生活习性，再从生活习性中提炼出某种蜜蜂精神，从而让学生学习这种蜜蜂精神。如从介绍蜜蜂群体

3、的成员分工，提炼出蜜蜂分工明确，团结一心的“团队精神”，从而教育学生在班级管理中、在小组合作学习中也要像蜜蜂一样在有明确分工的基础上团结协作，这样才能建设优秀的团队。另外，在专室的布置上除绘制蜜蜂进行装饰外，还将各种展板专门设计成蜂巢的形状，既起到了装饰的作用，又对学生进行了潜移默化的影响。二、多种途径，深刻感悟蜜蜂精神。（一）走近蜜蜂世界，感受蜜蜂精神。为了了解蜜蜂，我们带领学生到中国蜜蜂博物馆参观，通过对蜂群观察箱的观察让学生认识到，蜜蜂是一种社会性昆虫，在蜂群社会中不同的蜜蜂有不同的分工，蜂王在蜂群中只有一个，她在蜂

4、群中的地位最高，她负责产卵、繁殖后代；雄蜂在蜂群中数量不多，他们负责与蜂王交尾；工蜂在蜂群中的数量最多，她们的主要职责是采集花蜜、花粉、树脂或树胶、水、无机盐等，防御外敌入侵，还包括巢内的降温、酿蜜等工作，从而让学生了解了蜜蜂的分工合作和各司其职。通过听讲解还让学生了解到，工蜂无愧于“勤劳”这一称号，因为在短暂的一生中，它们似乎没有从工作中停歇下来过。可以说，它们每天除了吃饭睡觉，就是干活，而且，任劳任怨，没有任何怨言。一旦遇到敌害侵袭，工蜂又会义无反顾地群起而攻之，誓死捍卫自己的家园。保卫群体、保护伙伴不受伤害，是每一只

5、工蜂义不容辞的责任，所以它们才会心甘情愿地为集体卖命。从此，蜜蜂“分工合作、勤劳、团结”的精神给同学们留下了深刻的印象。为了进一步了解蜜蜂精神，我们还邀请中国蜜蜂博物馆的姚军馆长到校讲座，组织学生到农业嘉年华的“蜂彩世界”参观，进一步感受蜜蜂默默无闻、不求回报的品质。（二）走进蜜蜂世界，感悟蜜蜂精神。1.建立养蜂基地，为学生近距离接触蜜蜂搭建平台。为了让观察蜜蜂成为常态，为了给学生创造更多的与蜜蜂近距离接触和了解蜜蜂行为，感悟蜜蜂精神的机会，我校在小川建成了校级养蜂基地，我们带领学生们到养蜂基地中观察蜂群中各成员的数量及各

6、自职能，了解蜜蜂的分工合作、各尽其能；观察蜜蜂采蜜的过程，了解蜜蜂的勤劳；亲自动手参加摇蜜活动，制作蜂蜡制品，了解蜜蜂的无私奉献……2.建立蜜蜂探索试验室，为学生研究蜜蜂创造机会。我们在校内建立了蜜蜂探索实验室并申报了市级科普课题。通过蜜蜂探索试验室的建立，在拓展学生的学科知识，提高其动手操作，钻研等探究能力的同时培养学生坚持不懈、无私奉献、与人合作的意志品质。同时，我校还成立了蜜蜂养殖小组，通过每周二、四的小组活动，除了了解蜜蜂的知识外，通过动手拼插蜜蜂、画蜜蜂、刻蜜蜂，搜集关于蜜蜂的诗句、文章等做种途径了解蜜蜂，感悟蜜

7、蜂精神。三、学习探索，实际践行蜜蜂精为了弘扬蜜蜂精神，鼓励同学们争做蜜蜂式的西小人，我们将与“西屯小学学生十项基本礼仪”和高、中、低年级段校本德育课程体系——“做有礼貌的西小人”、“做讲环保的西小人”和“做懂感恩的西小人”相结合，制定“XX的小蜜蜂”评价标准并制作带有蜜蜂标志的小印章和徽章，作为学生践行行为规范的表彰和记录，通过小印章换徽章，集齐徽章收到表彰等系列活动，让学生在践行蜜蜂精神的同时规范自己的行为，养成良好的行为习惯。如通过每月评选“有礼貌的小蜜蜂”，表彰学生中在文明礼仪方面表现突出的同学，从而培养学生良好的文

8、明礼仪习惯；通过评选“讲环保的小蜜蜂”，表彰在维护校园环境、班级环境中表现突出的同学，从而培养学生的环保意识；通过评选“勤劳的小蜜蜂”培养学生爱劳动的习惯；通过评选“乐于助人的小蜜蜂”，培养学生的志愿服务精神等等。总之，今后我校还将以“蜜蜂”为特色，将“蜜蜂”与我校的各项工作相结合，在突出本校特色的基础