《金属的化学性质(第1课时)》教材分析

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1、《金属的化学性质(第1课时)》教材分析《金属的化学性质(第1课时)》教材分析《金属的化学性质(第1课时)》教材分析《金属的化学性质(第1时)》教材分析一、教材《金属的化学性质》是人教版高中化学必修1第三第一节的内容。第1时包含以下内容：了解金属元素在地壳中的含量，能够书写Na、Al与2的化学反应方程式，理解金属的性质与其原子结构之间的关系。学生在学习化学实验基本方法和化学物质及其变化之后，从本开始初步系统地接触元素化合物知识。在本节知识的学习中，学生将初步尝试从实验操作和实验现象中去探索金属物质的化学性质，并且从氧化还原

2、反应的基本原理去深化对这些性质的理解。这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一非金属及其化合物的内容。(过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况)二、学情学生在初中阶段学习过几种常见金属(如铝、铁、铜)。对金属的性质的了解，以物理性质为主，化学性质只接触过铁与氧的反应、金属活动性顺序。本节将在学生已有认知的基础上继续探究金属与非金属、酸和水、烧碱溶液的反应，深化学生的原有认知。(过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标)三、教学目标【知识与技能】能书写Na、Al与2反应化学方程式并能描

3、述其产物的物理性质;明确金属的性质与其原子结构之间的关系。【过程与方法】通过实验操作和观察实验现象，初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质;通过实验发现化学问题，探索金属的性质和金属的原子结构的关系，学会在化学反应现象的过程中推导物质性质的方法。【情感态度与价值观】通过钠的切割、钠的燃烧等奇妙的化学实验操作和精彩的化学现象，感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。(过渡：在对教材充分了解的基础上，我确定本节的教学重难点如下)四、教学重难点【重点】钠在不同条下和氧气的反应。【难点】通过钠在不同条下的反应及产物的比

4、较分析，深化金属的性质与金属的原子结构之间的关系。(过渡：教学有法，教无定法，贵在得法，好的教学方法能够使教学效果事半功倍。下面谈一下我的教学方法。)五、教学方法“边讲边实验”是化学教学的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知识的建构过程，充分体现建构主义的理念。因此，我采用边讲边实验的方法，在适当时机提出问题展开讨论并及时总结归纳。在教学过程中引导学生在实验的时候可以多做比较、分析，提升学生分析与解决问题的能力。(过渡：下面说一下本节的教学过程的设计)六、教学过程教与学是有机结合而又对立统一的良好设想，必须通过教

5、学实践实现。我是这样安排教学程序的：这节我准备分为四个环节进行，导入新，新讲授，巩固提高，小结作业，层次分明，重难点突出。下面我详细介绍我的教学过程。环节一：导入新我会通过多媒体出示“金属元素在地壳中的含量分布饼状图”，提出问题：为什么地球上的绝大多数金属元素都是以化合态存在于自然界中的?并且请学生畅所欲言，最终得出结论：因为多数金属的化学性质比较活泼，从而顺利引入本节的题：《金属的化学性质》。通过这样的方式能够让学生将已学知识和生产生活实际相联系，从而提升学生的学习兴趣，认同化学发展对人类发展的巨大贡献。环节二：新讲授

6、在初中阶段，学生们已经接触到一些金属，因此在这里会首先复习金属的物理性质、化学性质，让学生认识金属的通性，并且从中归纳出某些常见金属的化学性质：铁可以和氧气反应，活泼的金属可以和酸、盐发生置换反应等，并通过这些反应总结性思考这些反应中金属原子的失电子情况，引出性质和结构之间的关系。接着会提出以下的问题：铁可以和非金属单质氧气反应，那么其他的金属呢?从金、铁、镁和氧气的反应看，难易程度是不一样的，那么其他的金属呢?水到渠成的提出金属钠、铝分别和氧气反应的情况。1金属钠与2的反应在这里，我会通过师生互动，边讲边实验的方法，进

7、行探究。通过展示钠的存放，引导学生正确取用和安全切割，从中让学生了解钠的物理性质;从切割后截面的颜色变化让学生体会这个过程中的化学变化并书写化学方程式，通过这一过程引导学生自己认识到钠的化学性质很活泼。为了提高学生的主观能动性，强化学生主体的理念，接下让学生去思考钠燃烧的情况怎样，让学生自己去取用，切割钠，提供必要的仪器让学生去加热钠，观察钠的燃烧反应现象，比较性的提出问题，让学生们观察、思考、比较、归纳。学生会从产物的颜色认识到这是不同于氧化钠的新物质，此时引导学生从化合价的角度初步认识过氧化钠，并能书写钠与氧气在加热

8、的条下的化学方程式。2金属铝与2的反应在这里会请学生比较着做实验，认识铝和氧气的反应。新程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，这是广大教师堂教学中所要积极探索的问题。在本节的教学中，我力图尝试指导学生使用这种方式进行学习，从钠与氧气的反应和镁、铝表面有氧化膜的角度，让两位学生比较着做实验。观