计算机网络技术精品资源课程总结.doc

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1、《计算机网络技术》精品资源课程建设总结报告一、课程定位及历史沿革《计算机网络技术》课程是计算机网络与安全管理专业的主干课，是一门应用性较强的专业基础课，在计算机网络与安全管理专业的整个课程体系中，占有重要地位。自本课程开设以来，我们一直坚持“高等职业技术教育应有别于学科教育，应具有更加鲜明的职业性、实践性和岗位针对性，应更加注重知识的有效传播”的基本要求，在强化基础知识、基础理论教学的同时，突出职业能力和职业技能训练。经过几年的摸索和课程建设，我们提炼出符合高职高专计算机类学生认知结构的课程知识体系和教学模式，编写了一系列教学文件，并积极采取措施大力推进教学

2、改革，特别是工学结合模式的研究与实践，都取得了很大的进展。二、教学改革的目标1、深入课程改革，培养学生的实践能力，使计算机网络专业学生能够做到真正的工学结合。2、改革课程体系和教学内容，形成“够用、适用、适当考虑发展潜力”的理论教学体系，构建以实验室/实训室环境与实际工程环境相结合为特色的实践教学体系。3、建立长期稳定的、合作关系良好的校企合作教育运行机制，形成一套行之有效的校企合作教育运行管理规范，与企业合作积极探索“订单式”人才培训模式。4、建设具有鲜明特色的集专业教学、职业资格培训、科技研究、服务社会于一体的功能齐全的校内实践教学基地，建设一批设施条件

3、好、管理水平高、培训能力强的稳定的校外实训基地。5、建设一支高素质，具有较高理论教学和实践教学水平的双师型专业教师队伍。三、教学改革的具体内容1、进一步完善了课程教学体系。4-4-几年来，根据国家对职教改革的要求，在学院领导的支持下，我系以《计算机网络技术》专业改革为重点。调整教育思想，优化人才培养模式，以创新特色为目标，以服务为宗旨、以就业为导向，走工学相结合的发展道路，积极适应当前社会对计算机人才的发展需要，培养具有一定计算机网络理论知识和技能的一线技术人员，对专业结构、课程体系、教学内容等进行改革。（1）调整课程内容。针对培养目标，在充分市场调研基础上

4、，对社会专业人才需求进行分析，改革科目课程，在课程内容上对有些课程需求不多的知识，不讲或少讲，增加网络知识内容。（2）增加技能性教学内容。我们根据学科前沿发展的现状、趋势、特点、规律以及学科知识组织结构层次型的特点，增加了计算机安全技术课程、网页与网站等课程，作为《计算机网络技术》课程的延伸，强化学生的专业技能。使之更加满足学生学习与市场需求变化的需要。2、加强校企合作力度，全方位建立校企合作关系近三年来，我系与多家网络公司一直保持密切的合作，取得了一系列的进展。（1）校企合作开发多媒体课件、教材等教学资源在原有课程资源的基础上，我们又进行了改进和充实，并围

5、绕教改目标与企业积极合作探索开发教材及制作全套的多媒体电子网络课件，提高课件质量，增加实践性教学环节的视频资料，加强了教学资源的实用性和效果，为学生自主学习提供高品质的教学资源。（2）校企合作进行人才培养网络公司相继承担了我系多名教师的专项培训，使我系教师的工程技术水平得到显著提高，在系领导的积极努力下，企业还对我系进行了部分实验设备和学生奖学金的资助，为校企合作提供了很好的思路和实践经验。我们还聘请企业有实践经验的工程技术人员作为学校的客座讲师和实训指导老师，并根据教学的需要到学校讲课或指导实训。3、教师队伍建设师资队伍对提高课程教学质量起着重要作用，师资

6、是教学工作的核心资源。多年来，计算机网络技术专业根据师资的自然状况、学科发展状况，进一步完善专任4-4-教师，使之适应教学工作的需要，适应学科、专业发展的需要。同时，切实解决教师工作、生活上的困难，尤其是帮助青年骨干教师、学科带头人，全身心投入教学、科研和教学管理工作中去。我系计算机网络与安全管理专业通过各种方式，努力提高学术水平和综合素质。长期聘请了一批高质量的兼职教师，改善了教师队伍结构，使教学内容更贴近现场需要。还大力加强了对年轻教师的培养，建立年轻教师导师制度。近几年，我系定期分批对教师进行业务培训和进修，加强后备力量的培养，增强发展的后劲。课程建设

7、期间，有一名课称程组成员晋升为副教授，又吸收了一名青年教师加入课程组，都是研究生。从学历结构上来看，一支年青的教学科研队伍正逐步壮大、教师队伍的结构更加合理，形成了有良好发展前景的学术梯队。4、教材建设在教材的选择上，我们仍然坚持突出职业技术教育的特征，贴近学生的实际，选择高职高专优秀规划教材。教材选用坚持以下原则：（1）若有符合本专业实际的优秀高职教材，优先选用该教材；（2）若无高职高专优秀教材，则选用优秀的本科教材，由任课教师对授课内容进行调整，并可根据实际情况印制讲义。（3）鼓励教师自编教材、讲义。这样不仅有效地应用于教学，而且为编写教材奠定了基础。本

8、专业已有多位教师主编或参编教材，全部为高职高专规划教