企业新员工入职培训游戏推荐.doc

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1、自我SWOT分析形式：先以个人形式完成，而后进入5人小组讨论类型：增强自我认识、自己指导学习时间：10分钟材料及场地：SWOT分析法、教室适用对象：参加领导力训练的全体人员活动目的增强对自我的认识，了解自己的差距，从而找出指导自我学习的最佳方法。操作程序培训师给每位学员发一张SWOT分析表，而后让学员把自己的优势、劣势、机遇及威胁填在SWOT分析表中，而后进入小组与小组的其他成员分享。有关讨论●当你为自己作了SWOT分析之后，是否对自己的认识更加深刻了。●与小组的其他成员分享之后，《自我SWOT分析》操作指导图形Strengths优势W

2、eaknesses劣势Opportunities机会Threats威胁9个圆点的问题形式：成对/个人类型：问题解决/破冰游戏时间：15-20分钟材料及场地：投影仪适用对象：参加课程的全体人员活动目的为了说明我们在思考时候是怎样受到束缚的以及我们是怎样自己给自己设定假设，从而找不到解决问题的方法。操作程序1．这是一个比较经典、常用的游戏，有些学员可能在上课前已经做了。2．把准备好的资料发给学员，在猪皮纸上或投影仪上画出9个圆点，9个点形成一个正方形。3．让学员以最快速一笔四条直线把9点连接起来。有关讨论l你们当中有多少人在问题出现几分钟后

3、就放弃了？l你们当中有多少人尝试去改变或“歪曲”游戏规则？〇○○○○○○○○操作指导图形个人发展盾形图形式：先以个人形式完成，而后再以五人一组的形式进行交流类型：个人成长发展类及领导力开发类时间：20分钟材料及场地：个人发展盾形图表，空地适用对象：全体参加领导力训练的学员活动目的对自己有一个更清晰的认识，从而了解自己在个人发展方面的真正需求。操作程序1．发给每位学员一张“个人发展盾形图表”2．让每位学员把答案以图画的形式画在相应的格中3．十分钟之后当大家都画完了，就安排大家进入小组，而后在小组中进行交流。有关讨论l有认为这个练习是否能帮

4、助你增强对自己的认识？l与小组成员讨论的过程中，在哪些方面受到启发？《个人发展盾形图》操作指导图形以图画的形式在盾形图中作相应的回答：第一部分：描绘出你作为一名领导者的最大优势是什么第二部分：描述你打算从哪些方面着手提高你的领导水平第三部分：描述是什么动力推动你迈向成功的第四部分：你打算向哪一位著名的领导人学习第五部分：画一幅能够说明你的重要价值的图画第六部分：画一幅能够说明你如何对压力作出反应的图画第七部分：描绘出你个人的十年发展前景②④③①⑤⑥风中劲草形式：8人一组为最佳类型：建立信任，团队精神时间：15-20分钟材料及场地：不需要

5、材料，空地适用对象：所有学员活动目的帮助学员体会信任的建立，取决于自己对团队成员的信心，相互之间的沟通是树立这种信心的基础，一旦信任完全建立，你会感觉到团队的工作气氛是那么的轻松，愉快。操作程序1．培训师让每组学员围成一个向心圆，而培训师自己站在中央来做示范。2．培训师双手绕在胸前，作出以下的沟通对话。培训师：“我叫……（自己的名字），我准备好了，你们准备好了没有？全体团队成员回答：“准备好了”。培训师：“我倒了？”全体团队成员：“倒吧！”3．这时培训师整个身体完全倒在团队成员的手中，这时团队成员把培训师顺时针推动两圈。4．在培训师做完

6、了示范之后，小组中的每位成员都要来试一试。有关讨论l该游戏最难的地方是那里，下次你会怎样改进。l在活动过程中，你感觉团队的合作精神怎样，是否有信任感。猜图形目标;让学员在课间时得到放松,活跃气氛参加人数;随意练习时间;每人2-3分钟工具电子白板白板笔讲师向各学员说明:讲师在白板上按序画如下图形;…讲师一边画一边请学员猜下一个图形是什么解释l从局部去猜,实际上是阿拉伯数字,1与1合一起,2与2合一起参考这一游戏可用在l解决问题的技能时的课间休息我们在解决问题是有时要从局部去找出突破口整个练习需时3分钟左右商店打烊目标:让学员领会掌握正确交

7、流技巧的重要参加人数:随意练习时间:两次各3分钟工具1.准备好的答题纸两张(见附件)讲师用题目(见附件)讲师向各学员说明:ð讲师将故事向学员念一遍;ð请学员在3分钟内在完成答题纸上的选择题;ð请学员统计‘对’,‘错’及‘不确定’的数目。ð讲师将故事发给学员；ð要求学员在3分钟内完成另一张相同的答题纸,并作统计。ð讲师将正确的答案告知学员；并说明判断的理由。共同讨论论题可以是l你对交流是否有新的认识对人的听的能力是否有什么感想参考这一游戏可用在交流技能整个练习需时20分钟左右附件一说明：请根据以下这个简短的故事回答下列十二个问题。一个商人

8、刚关上店里的灯,一男子来到店堂并索要钱款。店主打开收银机，收银机内的东西被倒了出来而那个男子逃走了。一位警察很快接到报案。请仔细阅读下列有关故事的提问，并在“对“，“错“和“？“（不确定）三者中圈选出你认为