人教版小学二年级数学上册教案(第三单元)).doc

《人教版小学二年级数学上册教案(第三单元)).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第三单元：三、角的初步认识教学内容：1、角的认识、画角。2、直角的认识、判断直角、画直角。教学目标：1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。3、培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。4、在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。教学重点：初步认识角和直角，知道角各部分的名称。教学难点：会画角和直角。课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第38～39页。教学目标：1、让学生

2、在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。2、通过探索、尝试掌握直角的画法。3、培养学生的教学猜测意识。4、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。5、体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。教学重点：让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。教学难点：会判断直角，掌握直角的画法。教具准备：直角三角板、活动角。教学过程：一、创设情境助学师：（挂图）同学们，课间十分钟到了，校园里热闹起来了。让我们一起到操场上去看一看。有的同学在做操,有的同学在踢球,老师拿着三角板准备上课,老爷爷在

3、修剪树叶,校园里真热闹啊!仔细看看，图中还有我们学过的图形，你们看见了吗？（长方形、正方形、三角形、圆等等）师：这些图形都是咱们的老朋友了，今天老师要给大家介绍一个新的图形朋友——角。（教师出示三角板的实物，具体指出其中一个就是“角”），图中球门上有一个角。二、引导发现，自主探究1、找图中的角师：操场上还有很多角，快来找找看。（老师拿的三角板、老爷爷修剪花木用的剪刀、小朋友做操时伸的直直的双臂…）2、找生活中的角师：同学们观察得真仔细啊！一下子就找到了这么多角，其实在我们的生活当中有很多角，请大家观察我们

4、周围，都有哪些角？（黑板上、桌子上、数学书上、窗户上……）师：你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，还有我们例1中的剪刀、吸管还有水管，这些都是角。只要你们用数学的眼光去观察，就能发现更多的角。3、摸角师：下面让我们一起来感受角，用手摸一摸数学课本的角(角的前面尖尖的，旁边直直的),现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？（一个小圆点）师：它是角的一个组成部分，我们把它叫做“顶点”，角除了有顶点还有什么呢？（还有两条直直的线。演示）这两条直直的线，我们把它叫做“边”。

5、师：这个顶点和这条边就组成了这个一个角。谁来指出这个角（图中任意一个角）的顶点和两条边？师：一个角有几个顶点几条边？（一个顶点两条边）师：标出例一剩下两个角的顶点和边。4、画角、折角（1）师：刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗？师：从一点起，用直尺向不同的方向画两条直线，就构成了一个角（演示）。小小角，真简单。一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。师：请拿出三角板，按刚才的方法画一个自己喜欢的角。（巡视表扬）（2）师：（出示一张圆形的纸）这张纸上有角吗？开动小脑筋，动手折一个角（学生折角，

6、教师巡视指导）。（展示学生做的角，并让其指出顶点在哪，两条边在哪？三、小结1、师：我们今天认识了角，大家都有些什么收获呢？（角有一个顶点两条边，角的大小只与张开程度有关，与边的长短无关。）2、同学们回家后，让爸爸、妈妈找出“家中的一些角”，看他们找的对不对。四、巩固提升：   1、做43页第1---4题。板书设计角的初步认识一个角由一个顶点和两条边组成角的大小只与角的张开程度有关，与边的长短无关课后反思：我在教学《角的初步认识》时,本着促进学生发展的宗旨,让学生观察、猜测、思考、操作、自主探索与合作交流中

7、创造自己的数学——生活中的数学。给学生提供广阔的平台，敢于放手，让他们自主探究新知；进而从摆角、认角、找角、折角、摸角、玩角、猜角、创造角等环节完成教学任务最后拓展延伸，归纳总结。，第二课时直角的认教学内容：40-41页教学目标：1、使学生初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角。2、初步培养学生的动手操作能力。教学重点:让学生形成直角的正确表象，学会用三角板判断直角和画直角。教学难点:引导学生掌握正确的画直角的方法及建立直角的空间观念。一、复习助学1、判断下面各图哪些是角，哪些不是，为什么?  

8、判断再分别说明各部分名称。2、找出三角尺上的角。3、今天我们来学习一种特殊的角——直角二、探究新知1、认识直角。 （1）你知道什么样的角是直角？看书40页小组交流。(2)汇报交流 （3）出示另一把三角尺上，找一找其中的直角。（4）在自己的三角尺上找一找直角。 （5）找出直角的顶点和边，再用直角符号“┐”标出来。2、举例生活中的直角。3、教学直角的判断。 师：要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比：先将三角板的顶点和