-PEP小学英语五年级上册教学计划.doc

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1、-PEP小学英语五年级上册教学计划小学英语五年级上册教学计划一、指导思想教师应认真贯彻国家教育方针,依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。坚持英语教学的实践性原则,改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向;倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式;针对小学生的特点,正确把握语言知识与语言技能之间的关系。小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上,要培养良好的发音,正确的听说读写习惯和运用语言的习惯,重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。二、学生情况分析五年级的学生已经接触了两年英语,有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心

2、,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学,保持并提高学生学习英语的兴趣。由于我所教的学生英语基础不是很好,基础好的只有少数学生,两极分化的现象比较严重,所以本学期我将采用小组合作形式进行教学,根据学生四年级学习程度分组进行一帮一活动,保持并提高学生学习英语的兴趣,同时在小组成员间互帮互学的过程中提高学生间的团队协作意识。三、教学目标根据小学生的心理和生理特征以及发展需求,小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础;在一些英语教学活动中能

3、够运用英语进行交流或完成教学活动。五年级的学生已经有一定的英语基础,他们已经能够进行简单的会话,掌握了一定的词汇,他们应该到达二级水平。(一)知识与技能:1.知识目标:5/5-PEP小学英语五年级上册教学计划本册书有六个单元,每单元有六课,前五课围绕一个特定话题展开,第六课是复习课,用于复习本单元的词汇和对话;能听懂、会说30组会话,进行简单的交流;能听、说、认读104个单词和80个词组,62个句子,并能简单运用;能听、做14个游戏;能表演6个活动;能学会6个小制作;能唱8首歌曲;能听、说、唱19首歌瑶;能听懂6个幽默小故事;能了结简单的中西方文化知识。如单词表中的单词,四会句子是必须掌

4、握的。一、三、五课的课文要求背诵,这是最基本的东西。双课句型学生学会灵活运用,理解并掌握基础语法知识;对于课本上出现的图片,要求学生可以看图说话,这不仅是今后学生在英语考级中,口试练习的需要,而且对学生应用所学知识有很大的促进作用;语音上可以辨别元音及辅音字母组合在单词中的发音。并能够说这些小歌谣,激发孩子们的兴趣。2.能力目标培养学生收集资料的能力,培养学生应用知识的能力,帮助学生掌握所学知识之间的内在联系,培养学生清晰、有效的表达思想的能力,培养学生的领导技巧和团队组织技巧,培养学生与人合作的技巧,培养学生独立学习的能力和控制自身学习过程的能力。培养学生积极主动、认真学习的态度。提倡

5、合作学习,培养合作精神强调语言真实自然,培养学生表达真实感受的能力,重视双向交流,增强文化意识。(二)过程与方法:以激发和培养学生学习英语的兴趣为目的,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力;培养学生的观察、技艺、思维、想想和创造能力;适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。1、能够积极主动地运用各种感官参与课堂教学的各项活动。2、能够主动地将学到的英语语言知识运用到日常生活中。3、培养学生自主总结

6、和发现规律,并利用这些规律提高学习效率。4.能够在学习活动中,形成乐观、积极向上的人生观。5.能够主动与他人合作,共同完成学习任务。6.能够注意观察生活中的英语,并主动练习。7.能够主动运用网络信息开展学习活动。8.能够有计划、有条理地向他人进行提问,以获取信息(三)情感态度与价值观:1、通过课堂制作活动,丰富学生的生活体验,培养学生团结友爱的积极情感,引导学生学会与人交往。2、在活动中培养学生的协作精神和竞争意识,培养学生学习英语的热情。3、在教学活动中教育学生学会与别人一起分享的意识,培养学生礼貌待人、热情好客的品质。四、教材分析本学科使用教材《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP

7、)》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心,与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。供小学3-6年级的学生使用。(一)教材的特点:1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计(二)五年级上册学生用书在版块设计上体现出的具体变化如下:五年级上册变化较大的板块是主情景图。五年级上册分解了这两页的内容,在左页安排了一个新的板块Let'ss

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