北大学习心得.doc

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1、还给学生飞翔的翅膀——北大培训心得萧红中学陈伟东“燕园情，千千结，问少年心事，眼底未名水，胸中黄河月。”一首《燕园情》唱出了千万北大学子的壮志雄心，唱出了一所百年名校的沧桑历史。北大，中国最高等的学府，这一次我也有幸做了一回它的学生。迈入北大的校门，古树参天，道路大多干净而不够平整，路边一幢幢灰色的砖头建筑，年代似乎很是久远。即便是贵为北大标志的未名湖、博雅塔，也是素雅古朴的。心里小小一惊：这与它豪华的名头也太不匹配了吧。然而，细细品味这样的朴素却是与空气中那浓厚的文化气息相得益彰。就这样，北大用他屹立不倒的身姿给我上了第一堂

2、课——内在的丰厚决定了自身的价值。接下来的几天学习绝对可以称得上是一场豪华盛宴了，先后有北大原常务副校长王义遒教授、教育部基础教育课程教材发展中心付宜红处长、中国科学院心理研究所研究院博士生导师张梅玲博士、教育部曹主任，北大附中张思明副校长、清华附中语文特级教师韩军等十多位教育专家给我们讲课，课程从教学艺术、名师素养到文化创新、教育规划，安排紧密，包涉极广，令我们受益非浅。王义遒教授说：以人为本人才两旺。付宜红处长说：办学质量的标志就是学校要真正体现育人为本。张梅玲教授说：课中的探索以探索性教育为主，使学生成为探索者，而不是操

3、作工。北大的育人特色是：重视基础、尊重选择。我想起，曾经看到这样一幅漫画，一个长着翅膀的孩子被剪掉了翅膀，孩子一脸的痛苦与无奈，旁边配着一句话：你剪掉了我的翅膀，却怪我不能飞翔。当时只是觉得，那个剪翅膀的人是孩子的家长。可是通过这次学习，我深切的认识到有的时候我也是那个剪翅膀的人。从教育家们的亲身实践上来看，“以人为本”已经不再是一句理念了，而应该是教育的第一准则，而且这个准则对于学生的发展是这样的重要，它对于教育的推动力量是这样的巨大，它要求我们把学校变成适合学生个性发展的平台，为学生插上能翱翔蓝天的翅膀。那么作为教育者我该

4、如何为学生重新插上飞翔的翅膀呢，我想应该做到以下两点：一、教育中尊重学生的个性发展1、充满爱心和信任教育界流传这样一个故事：一个著名的教育家到某校做报告，报告结束后一位教师想让教育家帮忙看看班里有几个可造之材。教育家来到教室看了看，用手指了几个学生说，这几个孩子将来一定成大器。三十年过去了，这些人果然成为大有作为。有人问教育家，你当初根据什么认为那几个孩子有出息呢？教育家说，我只是随便指的。后来的人们分析，教师在得到教育家的“暗示”后，对孩子进行教育的过程中，期望值大大增加也倾注了更多的关注，从而有了一个健康成长的心理环境。这

5、里的关注和期望其实是就是爱和信任的具体表现。付宜红处长的讲座中有这样一个案例：雷蒙家是个问题孩子，他打了同校同学，于是老师就按班规对他进行民主测评让大家投票留下还是被家长带走，超过三分之二的同学让他离开，结果宣布后，这个孩子从此再没有回来，几天后在学校水渠中发现了尸体。这个班主任没有适当的对雷蒙佳和其他学生进行正确的引导，所谓的公事公办让孩子感觉失去了所有的爱和信任，最后发生了谁都不愿看到的惨剧。从这两个示例我们可以看出，学生多么渴望能在充满爱心和信任的环境中成长。爱和信任能使顽石化为璞玉，能使学生内心充满阳光。作为教师，如果

6、能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你作为知心朋友，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。教师对每一个学生都应该一视同仁，善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，哪怕是一点点都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。2、重视个性差异学生的个性千差万别有的思维迟缓，有的思维敏捷；有的认真仔细，有的粗枝大叶。这些心理和行为差异，很大程度上构成了学生的个性差异。尊重学生的差异，能使学生凭借自己的特长，有所

7、收获。我们可以开展丰富多彩的活动，满足学生个性发展的需求，同时加强专业知识、技能方面的指导。但由于学生的生理发展还不成熟，心理发展还不够稳定，因此他们的兴趣、爱好往往还不能持久，尤其是当他们遇到困难时，如某一学生起初听到从黑白两色键盘里流淌出的美妙乐曲，对学钢琴产生了兴趣，当家长给他请了老师练了几天后却觉得练琴枯燥无味；再如某一学生，看到了别人下象棋，对“马”走“日”，“象”走“田”，“炮打当头隔一家”很感兴趣，学了一段时间后和别人下却老是输，于是对下象棋便不再感兴趣......教师对诸如此类的情况要加强指导；当学生对某一事物

8、、活动产生兴趣时，教师要循循善诱，由易到难，由简到繁，悉心指导，当学生产生畏难情绪、消极心理打退堂鼓时，教师要及时发现学生所取得的点滴进步，及时表扬鼓励，树立起他们克服困难的信心和勇气，使他们的兴趣、爱好得以持久地保持。素质教育要求面向全体学生，促进学生生动、活泼、主动发展，