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时间:2020-05-03
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1、关于小学作文教学的几个原则 1、主体性原则 学生是学习的主体。教师应千方百计让学生主动、积极地参与到作文实践活动来,这已经成为我们的共识。 然而,我们在调查中发现:目前不少学生是以一种被动的心态参与作文的。他们把练习作文当作是一种任务,作文一交就大功告成万事大吉,很少去思考和总结一次次作文的得失。因此,教师有必要把“为什么要作文”这一话题贯穿于作文教学的始终,让学生明白:作文是我们生活、学习、工作的需要,一个人获得了必要的作文能力将终生受益。只有学生不断增强这种意识,并不断内化为一种驱动力,才能不断激发他们参与作文训练的主动
2、性、积极性,让他们真正成为学习的主人。 2、循序渐进的原则 前面讲到,要结合教学,有计划地组织学生开展丰富有益的活动,接触实际,指导学生观察和分析周围事物,培养学生的能力。作文又要培养用词造句、布局谋篇的能力。这两种能力,从一年级起就要注意培养。提到作文,有的教师认为这是高年级的事,这是极大的误解。低年级的看图学词学句、说话、写话就是初步的作文训练。这就是说,作文教学、作文训练决不只是高年级的事,也不是从三年级开始才进行训练,而是从一年级开始,按循序渐进的(顺序)原则,一步一步训练的。不是上陡楼梯,一开始作文要求就很高,达不到
3、就埋怨学生,产生急躁情绪。 ①从说到写:一句几句段篇 ②由易到难: 说:要求做到句子完整、通畅、明白、语气连贯、生动鲜明。 写:从口头语言到书面语言。 ③从简单到复杂 达芬奇学画是从画鸡蛋开始。少林寺和尚练功是从“蹲脚窝”“面壁三年”这样的基本功开始。鲁班学艺是从熟悉使用各种工具开始。总之,作文训练和学习其他技艺一样,也是从简单到复杂的。 原苏联著名作家契柯夫从小就接受严格的训练。他的教师让他每天站在街头观察行人,要求用极简的语句勾画出这个人物的特点;要用几句话写出杂货店的特点。 这个序怎样安排,就要好好研究。
4、低段 中段 高段 词句—————段—————篇是逐步过渡的 3、阶段性原则 大纲指出:作文训练的要求,各年级要有所侧重。即各年级有各年级要求。落实各年级的重点要求,就是我们通常说的“年段过关”。在目前的情况下,落实好各阶段的训练要求,显得更为重要。如低年级的词句训练,要求说话、写话语句通顺。 例: 树 一棵树 一棵梧桐树 我种了一棵梧桐树 我在院子里种了一棵梧桐树 春天,我在院子里种了一棵梧桐树,我经常给它浇水。…… 中段:要加强段的训练(抓住句与句之间的联系,通过语言进行思维训练)。 (1)总分关系(总—分—总)
5、 (2)并列关系 (3)递进关系 (4)因果关系 ……
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