丁丁写字_家长开放日教案1.doc

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1、家长开放日教案丁丁写字成都市双林小学王远莉教学目标：　　　　1、认读8个生字，正确流利地朗读课文　　　2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。　　　3、启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎　　教学重难点：　　　1、识字、写字　　　2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的　　课时：两课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、复习导入师：昨天我们学习了课文《燕子妈妈笑了》，你知道燕子妈妈为什么笑了吗？板书：认真师：对了，相信今天你们也会非常认真的。看你

2、们坐得那么端正，咱们的老朋友丁丁也来到了咱们课堂，打打招呼吧。师：丁丁要给大家讲他写字的故事，和老师一起写……学生书空。师：丁丁干什么？读了课题，你最知道什么？（学生质疑）那我们就带着问题走进丁丁的故事。请翻39页。　　二、初读感知，随文认读生字　　　1、听老师读课文，注意听你圈的生字和不会认的生字老师是怎么读的。（好多孩子眼睛已经看到书了小手已指到了）　　　2、好多孩子已经迫不及待地悄悄跟着读了，那咱们一起来读课文，大家小声点，老师大声点，还是注意听老师怎么读好生字的。3、正音：能把这几个词读好，课文就会读得更好了。

3、——纸不好座位拿来4、自己再把课文读一读吧，读不好的地方多读几遍。正音：（这几个词娃娃悄悄给我说有个别孩子没把他们读准，跟老师读）还是丢掉身子坐正认认真真　　　5、丁丁夸大家现在读准了，丁丁想考考大家，他用了几个自然段来写他写字的故事。（实物台展示书上标段情况）　来，你们教王老师标。　　　6、和同桌分享读书的快乐，同桌合作读书，一人读一个自然读，读完后在指着生字让他读。同桌读得好夸夸他，同桌遇到困难帮帮他。7、老师现在特别想听你们一起读一读这个故事。全班齐读。　　三、再读课文，理解内容　　　师：丁丁写字，写得怎么样呢？

4、（不好）你从那句话知道的？1、出示第一自然段。读这句话，出示“写来写去”，读词语，你还会说这样的词语吗？抽生说……哦，还有这么多孩子在举手，孩子们的词汇真丰富，赶快和同桌分享吧，说给同桌听，同桌要马上说伙伴说的什么词。丁丁写来写去怎么样?假如你是丁丁，写过来写过去，写了很多遍，都写不好，你会怎么样？体会丁丁着急的心情，再读句子。丁丁认为是什么原因？读丁丁的话，丁丁找到原因了，原来是他的纸不好，板书：纸不好出示词卡“纸不好，对了”，读。词娃娃回到句子中，再读句子。亮眼睛看到了句子后面是感叹号，我这样读行吗？你觉得应该怎样

5、读？为什么？来，我们一起读出丁丁多么着急的心情呀！于是他拿来了冬冬的纸。出示词卡“拿来”词宝宝读得很准，这段也会读得很有感情，齐读，读出丁丁着急的心情。2、第二段他用冬冬的纸，又写得怎么样呢？齐读句子，指导读出更着急的语气。这次丁丁又怪什么？板书：笔不好我们一起来扮演丁丁，齐读。咱们男生女生来比赛，看谁把丁丁更着急的心情读出来了。大家都替丁丁着急了，丁丁也急呀，他多想快点把字写好，他借来冬冬的笔。出示“借来”齐读，丁丁会怎么想冬冬借笔？真有礼貌，向别人借东西就要有礼貌，要用“请”字，还要商量的口吻。3、第三段师：用冬冬

6、的纸和笔，丁丁把字写好了吗？男生读，女生读，还是没写好，他又怪什么？一大组读，四大组读。板书：座位不好丁丁快急死了，他跟冬冬换了座位。出示“跟”“换座位”，换什么？4、第四段丁丁和你们一样，一心想把字写好，想了好多办法，引读“他用冬冬的纸、冬冬的笔、坐在冬冬的座位写字，”可是怎么样呢？“写来写去还是写不好”出示：“还是”丁丁想了那么多办法，可写来写去“还是写不好”，丁丁弄不明白了，他想：“我还有什么东西不好呢”指导朗读，读出丁丁什么样的心情。出示：不好呢5、总结：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不

7、好、座位不好）可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？学生回答是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？我们下节课再来学习，再在课文中找到答案，我们在一起来帮助丁丁吧。四、复习认读生字词。1、师:字宝宝们已经迫不及待地想跟大家见面和大家做游戏了，他们排好队上场了赶快打招呼吧。齐读生字。2、开火车游戏。3、送字宝宝回家。鼻音、翘舌音、前鼻音、提手旁。4、做完了游戏，还有几个字宝宝等着大家参加写字比赛呢！请翻40页。写——你怎么记？你们教老师写，看老师写对没？除了写字

8、，还可组什么词？好——对——5、学生写生字，你们做给丁丁看，师巡视。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习巩固　　　1、出示生字词语，指名认读　　　2、全班齐读生字词语　　　3、复习课文内容:　　　　　出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和——、——和——没有关系.　　　4、丁丁的字写不好，和他的笔、纸以