英文报刊阅读融入英语教学的探索.doc

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1、英文报刊阅读融入英语教学的探索一般说来，人们阅读的目的不外乎两个，即获得乐趣和输入信息。阅读是一种乐趣。它可以诱发人的思维活动、启迪人的智慧、满足人的需求，给人带来精神上的享受。阅读也是一种输入。几乎所有的现代信息都是通过阅读来获取的。对于中学生来说，阅读更是一个语言知识的积累过程。它可以帮助他们掌握和了解英语国家的风俗习惯、生活方式，也可以丰富他们的英语词汇、语法知识，提高运用语言的能力。英文报刊阅读课以新的授课方式激发了学生的学习兴趣，由于每堂课的信息量大，学生不可能全部掌握报纸中出现的知识，需要他们在课前做好预习和必

2、要的准备，在课后自觉地进行英文报刊阅读实践，从而形成课内吸收、课外消化的良性循环。一、听、说、读、写四项技能在报刊阅读中的综合应用实践证明，动机是积极学习的源泉和原动力，兴趣是推动学生积极学习的内在动力，当学生对所学材料产生浓厚兴趣时，就会注意力集中，情绪高涨，克服困难的意志力也会增强。随着学习兴趣和主动性的明显提高，阅读不同题材的能力也随之得到了提高。以下，我主要谈谈如何把报刊阅读融入到日常的教学活动中。1、自由分组，选择阅读内容每周一节的报刊阅读课上，学生一拿到报纸，会表现得异常兴奋，因为报纸的彩页牢牢地吸引着他们。接

3、着，我让他们按着自己的兴趣，自由结合，有的是追星族，就负责阅读文艺版面，有的是体育迷，就看体育版的内容，还有的就组合在一起看校园新闻等。之后由每组推举出一名组长(人选每次不一样，这样可以最大范围地调动学生的积极性)。1、通过各种形式交流阅读中获取的信息在规定的阅读时间内，大家分头阅读最感兴趣的篇目。然后组与组之间互相交流在阅读过程中获取的信息。他们有的是以综合报道的形式，或提问，或新闻综述形式，或小品表演，或唱歌等形式。如在阅读一篇“ClassontheInternet”的短文中，学生就他们最感兴趣的话题展开了讨论，因为这

4、篇文章主要是关于一个班级群体在网上开博客的内容。有些学生认为不该把过多的时间花在网络上；但有些学生认为一些平时不能当面解决的问题，可用博客这一现代流行方式沟通，还可以征询多方意见；还有的学生想通过博客和老师进行交流。之后，在第二周的课上，有一组的学生自编自导自演了关于网络利弊的小品，妙趣横生，令人印象深刻。2、尝试课后总结，提高书面表达能力由于受到课时的限制，报刊中的一些文章学生只能在课后阅读并消化。因此，我借机让他们对于比较感兴趣的话题，课后尝试用浅显的文字表达出来。教学中，使我印象较为深刻的一次是一篇“Beijing2

5、008，herewecome。”的短文，文中描述了近期举行的一个奥运文化节，2008位学生用红丝巾和自己的画组成了一个巨大的奥运会的会徽，这一幕尽管是文字表述的，但极其生动。在讨论中，学生们争先恐后地表达了对于这一体育盛事的展望。有的甚至想去亲眼目睹将在北京召开的2008奥运会。课后，在前期讨论的基础上，学生将美好的祝愿和想象溶入到自己的作文中。我明显地感到这次写作的内容比过去充实很多，而且语法错误也明显减少。1、小组之间展开竞赛，从数量和质量上激发阅读潜力在课时以外的时间，各个小组之间展开竞赛，互相统计阅读的篇数和课上提

6、问或发言的次数。由于这个年龄段的孩子，有非常强烈的好胜心，为了得第一名常常会争抢着去阅读报刊中的文章。这样，就形成了良性循环。读的越多，说的越多，听的越多，提高得也越快。一、在阅读报刊中，提高学生自主学习的能力“自主学习”是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习。“自主学习”是与“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”相对的。它是一种综合性的能力。主要包含如下几个因素：自觉主动的学习积极性；独立学习的方法和技能(包括善于搜集资料、分析、记录和整理资料)；独立学习的习惯；进行小型而又简易的探究性、验证性实验能力。这里研

7、究的自主学习分为课堂学习和课外学习。所谓课堂自主学习，就是学生在老师的提示下，快速浏览一些阅读材料，然后通过诸多方式，如课堂中就一些热点问题进行辩论、组与组之间的互相提问、学生充当小老师进行指导等方式提高学生快速阅读的能力，通过竞赛提高自主阅读的兴趣。课外自主学习是以课堂学习为基础，在课堂上无法解决的一些问题，学生可在课后通过媒体和网络资源补充资料，或是在原来对阅读产生兴趣的基础上．寻找难度更高的材料进行课后阅读，有效地实现课内与课外的结合。1、以学生为主体进行小组的选材让每个小组选自己喜欢的版面，只有他们感兴趣才会自觉主

8、动地去完成阅读任务。若小组之间有冲突，则由小组长们自行协商解决。这样不仅避免了小组之间重复阅读，而且可以避免一个小组每次都看同样的版面，达不到开阔视野的目的。学生为主体的阅读过程分为个人专读和小组共读，根据个人兴趣及文章篇幅等特征采取多种阅读形式。小组成员在规定的时限内看完自己负责的版面内容后，由各组组