皮线娃娃玩滑梯.doc

《皮线娃娃玩滑梯.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、皮线娃娃玩滑梯今天又是科技小制作活动，活动的内容是《老鹰抓小鸡》，重点是看图完成制作，然后玩一玩作品，这个活动科技制作的成份较多，在玩的过程中，孩子们自发地展开了比赛。比赛过程中有的幼儿说：“快来看，我的老鹰和小鸡跑得多快啊！一会就跑完了。”“你的线短，不算的。”“我的圈圈比你的大，滑得比你的快。”“你的是老鹰跑得快，我的是小鸡跑得快。”“老鹰太胖了，所以滑得慢。”……滑动的快慢引起了幼儿的争议。职业的敏感让我总感觉到这个玩具中隐藏着许多小朋友感兴趣的东西，螺旋形滑梯的粗细长短、制作材料的异同，都会引起滑动速度的变化，而这些变化正是引起孩子们兴趣的源点。因此，我们针对幼儿的这个兴趣点在年级组内

2、展开了讨论，并生成了第二次科学探索活动《老鹰抓小鸡》。这项活动侧重点由原来的制作转为在玩中发现，成为一个以探索发现为主、制作为辅的科学探索活动，并引导幼儿探索影响滑动速度的各种因素后进行制作。活动后教师们又进行了思考，认为科学小制作“老鹰抓小鸡”是以老鹰抓小鸡的游戏吸引孩子们参与制作的兴趣，是美术与科学的融合。但作为科学探索活动，老鹰和小鸡在活动中的作用不大，运用不好反而会导致幼儿注意力分散。因此，考虑以另一个角色“皮线娃娃”5替代老鹰和小鸡，把原来的螺旋形改为滑滑梯，这样既避免了幼儿注意力不必要的分散，也巧妙地把幼儿最喜欢的滑滑梯与科学原理的探索结合在一起，有利于吸引幼儿的注意力，提高幼儿参

3、与活动的积极性。而幼儿的一次集体活动只能以一至两个因素为幼儿探索的重点，面铺得太广会影响他们学习的效果。经过反复的斟酌和讨论，就对原来的活动进行了调整，产生了第三次活动《皮线娃娃玩滑梯》。这次活动以探索滑行的原因为重点，以了解物体轻重影响滑动速度为难点，通过幼儿的自我探索，在操作中去发现科学秘密，感知科学管理。幼儿在探索活动中，初步发现物体在斜面上是移动的；在不同的坡度上，不同重量的物体移动速度是不同的。培养幼儿大胆尝试，乐于探索的科学态度，体验成功的喜悦。活动前教师为每个小朋友准备了自制的皮线弹簧、皮线娃娃各一个，每组提供了一盒橡皮泥。★探索一：我帮皮线娃娃玩滑梯活动一开始我很随意地与小朋友

4、聊了起来：“小朋友，你们喜欢玩滑滑梯吗？”孩子们用响亮的声音问答：“喜欢。”“皮线娃娃它也喜欢玩滑梯，它玩的是螺旋形的滑梯。”我边出示自制的螺旋形滑梯，并把皮线娃娃放在了螺旋形滑梯上，“皮线娃娃滑下去了吗？为什么不往下滑呢？”我的提问引起了孩子们的思考。有的幼儿说：因为太平了。有的幼儿说：螺旋形太短了。还有的幼儿说：螺旋形太小了，滑不下去。5我不失时机地说：我们一起来帮皮线娃娃想办法，让它从螺旋形滑梯的上面滑到下面，看谁想的办法多。孩子们高兴地给自己找了一个皮线娃娃和滑梯，玩了起来。等孩子们玩了三分钟左右，我就请他们来讲一讲自己的玩法。孩子们都急于把自己的发现告诉大家。幼儿A：我用手晃呀晃，娃

5、娃就滑下来了。幼儿B：我把滑梯横过来，转呀转，娃娃就转下来了。幼儿C：我是竖着转呀转，娃娃也滑下来了。幼儿D：我拉着娃娃滑下来。幼儿E：我这样一甩，它就下来了。幼儿F：我是用嘴巴对着娃娃吹气让它下来的。我及时表扬了他们，你们真会动脑筋，用拉、甩、晃、转动等方法使娃娃从滑梯上滑了下来。★探索二：它能自己滑吗？通过第一次的操作对螺旋形、皮线娃娃以及它们之间的运动有了一定的感性经验，我开始引导幼儿进行第二次探索活动——它能自己滑吗？我从一个问题切入：你们玩滑梯的时候有没有人帮忙？能不能想想办法让皮线娃娃自己滑下来呢？小朋友们你看看我，我看看你，好象被这个问题难住了。我从旁边拿出一本书，并放上一个小熊

6、：“这样小熊能滑下来吗？”“怎么样才能滑下来呢？”5好好马上喊了起来：把书的一头抬高一点。孩子从自己平时玩滑梯的经验一下子想出了这个办法。我马上提议，我们大家帮娃娃想个办法，把螺旋形的滑滑梯变一变，使娃娃自己从滑梯上滑下来，但千万不能破坏滑梯哦！孩子们带着问题开始了第二次的探索操作。不一会儿，雄雄兴奋地喊了起来：老师，老师，我是把这个滑梯拉长了，皮线娃娃就自己滑下来了。其他孩子在他的影响下，纷纷试了起来，成功的喜悦洋溢在每个孩子的脸上。“为什么拉长了它就能自己滑下来呢？”我提出问题后，孩子们很快地找到了里面的秘密：因为拉开的螺旋形斜斜的，像个小山坡，娃娃就像坐在真的滑梯上，就能自己往下滑了。孩

7、子们通过自己的操作找到了答案。★探索三：比一比为了让孩子进一步体验滑动速度与重量、坡度的关系，第三次操作就孕育而生了“我为大家准备了橡皮泥，你们能不能想办法，让娃娃滑得更快？”这时孩子们有的往滑梯上抹橡皮泥，想让滑梯变得更滑；有的在娃娃上加橡皮泥呢；但很多小朋友在尝试的过程中，由于两端加的橡皮泥的重量不一样，娃娃下滑的过程中有时被卡住了，有时速度加快了，孩子们的兴趣益发提升，活动达到了高潮。5在孩