整理四首诗词.doc

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1、《相见欢》学案（军店镇中陈翠华200911）学习目标：一课时1．引导学生理解词人所抒发的亡国之怨、故国之思。2．引导学生创造性地进行阅读和鉴赏。3．启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。学习重点、难点：1．理解词人在作品中流露的忧时、怀旧的思想感情。2．领悟作品的意境。3.引导学生创造性地对词作进行阅读与鉴赏。一、导入1.听歌曲《虞美人》导入2.简介李煜：李煜（937－978），字重光，号钟隐。精通书法，绘画，音律，诗文，词的成就为最高。在中国词史上占有重要地位，被誉为“千古词帝”。二．整体感知1．自由朗读2．听诗朗颂.3．

2、学生朗读三．理解赏析思考：1.本词的词眼是什么？（）2.词，一般情况都是上阕写景，下阕抒情议论。请同学们看看上阕作者给我们描绘了一幅怎样的图画？抒发的是怎样的感情？引导学生赏析：1、“寂寞梧桐深院锁清秋。”这一句用“寂寞”“深”“锁”呼应上句的“”字。作为被囚之人，词人表达了之情。2、“别是一般滋味在心头”句中“滋味”指什么？(　。)3、“剪不断，理还乱，是离愁”运用了什么修辞？你还知道那些运用比喻写愁的诗句？“离愁”是什么愁？“别是一般滋味在心头”到底是什么滋味？如果你是李煜将一个祖宗打下的江山丢了，自己也成为阶下囚，你会有怎样的感

3、受？明确：四．学生齐读或背诵五.学生小结课文：，这一切无不渲染出一份凄凉的境界，反映出词人内心的，为下片抒哀愁、悲伤、痛苦、悔恨之情做好铺垫。六．教师总结1.总结本词用以表达愁的意像（）及表达的中心内容()2.指教学生读板书内容七．布置作业1、背诵并默写全文。2、课外阅读李煜诗词。3、积累计写”愁”之句。附:译文------默默无言，孤孤单单，独自一人缓缓登上空空的西楼，抬头望天，只有一弯如钩的冷月相伴。低头望去，只见梧桐树寂寞地孤立院中，幽深的庭院被笼罩在清冷凄凉的秋色之中。那剪也剪不断，理也理不清，让人心乱如麻的，正是离别之苦。那

4、悠悠愁思（丝）缠绕在心头，却又是另一种无可名状的痛苦。附：板书设计　　　相见欢　（李煜）　　　　　缺月无　　　　　　　　　　　梧言　　　　愁　　　　　桐独　　　　　　　　　　　　锁上　　　　　　　　　　　　清楼　　　　　　　　　　　　秋滋味-------------------------亡国离恨浓九、总结反思：《浣溪沙》学案意（一课时）（陈翠华200911）学习目标：1、在吟诵背诵中感受本词语言清丽自然的特色。2、体会本词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。学习重难点：1、在读读背背中感受语言清丽自然的特点。2、理解词中“无可奈何花落

5、去，似曾相识燕归来。”所蕴含的深邃内涵。三、学法指导：学生先在查阅资料和借助书下注释的基础上理解本词的大意，再通过重点字词和关键句子的讲解，引导学生去不断地挖掘本词的深刻内蕴，多角度地理解作者所要表达的思想感情。四、教学过程:1.预习内容（1)你对作者晏殊了解多少？他在写这首词时的境况和心情是怎样的？                                                                   （2)晏殊是       时期的词人，《浣溪沙》是词的       ，它选自             。

6、2．指导朗读（1）自由朗读　（2）听诗朗颂.（3）学生朗读3、思考与明确：（1)本诗的主要内容是什么？。（2)上阙写了什么？下阙又写了什么？上阙；下阙。（3)本词具有怎样的艺术魅力？4、赏析：个性修改“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”一联工巧而浑成、流利而含蓄，在用虚字构成工整的对仗、唱叹传神方面表现出词人的巧思深情，也是这首词出名的原因。但更值得玩味的倒是这一联所含的意蓄。花的凋落，春的消逝，时光的流逝，都是不可抗拒的自然规律，虽然惋惜流连也无济于事，所以说“”，这一句承上“”；然而在这暮春天气中，所感受到的并不只是无可奈何的凋衰

7、消逝，而是还有令人欣慰的重现，那翩翩归来的燕子不就象是去年曾在此处安巢的旧时相识吗？这一句应上“”。花落、燕归虽也是眼前景，但一经与“”、“”相联系，它们的内涵便变得非常广泛，带有美好事物的象征意味。在惋惜与欣慰的交织中，蕴含着某种生活哲理：。五、作业：1、默写本词中需积累的名句           ，           。源于此句沿用至今的成语是                。2、这是晏殊一首脍炙人口的小令，字面上明白如话，但历来人们对其内容的理解却很不一致，有的说是表现年华易逝的伤感，有的说是抒发故旧之情。你在学完本词后有怎样

8、的感受和人生启迪？请用一段文字表达                                                                                       。3、想象一