善用CE键，促角色转换.doc

《善用CE键，促角色转换.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、善用CE键，促角色转换2011年对于我来说是不平凡的一年，借“比教学”的东风，在专家、同行们的帮助下，在比教学的课堂里，我经历由自信到犹豫到失望最后到找回自信，一路走来，只想说：语文教学也要善用CE键，要敢于让自己回到“零的状态”。十几年的教学生涯，无数节公开课、研讨课、比赛课，让我早已习惯教学比武。今年，湖北省开展“课内比教学”活动，我校制定了比教学方案，规定每位老师必须先讲课，再说课，最后进行反思，这样的活动我们基本每年都要参加，对于我来说本来算不上什么费力的事情，但是，唯一让我有点担心的是，今年我送走了毕业班，

2、接任一年级语文教学。说实话，对于低段教学我是非常有经验的，老师们也认为我特别合适上低段的课。拿起语文书，看着那些特别短小的课文，我真有点瞧不起，瞟了一眼后，就定下了课题《雨点儿》，这篇课文在一年级上册中属于较长的课文，对于刚入学的学生来说，难度较大。我之所以选择这篇课文，其实有一个原因，那是因为在六年前的班级开放日活动中，我上的这课，受到老师们的一致好评，也正是这节课，征服了全班所有的家长，我想：今年可以偷偷懒，把原来的教学设计和课件直接用用，一定错不了，此时，我信心满满。由于一年级孩子小，入学教育尚需一段时间，教务

3、处把我的课安排到比较靠后的时间。赛程过半，我开始着手备课，第一次翻开原来的教案，看后只有一个感受，太肤浅了，没有亮点，设计简单没有自己的特点，总之，看完一遍以后，我就再也不看了。在接下来的备课过程中，我像以前一样认真地重新钻研教材，认真思考，但是，对于自己的想法却经常犹豫不决。例如：课标要求一年级学生要以识字教学和朗读、写字教学为主，在这这节课中完成三项是不可能的，该如何取舍？再如，识字教学到底是蜻蜓点水一带而过，还是要发挥学生的能动作用，让他们在一节课里展现平时识字教学理念?还有课外的拓展怎样才能做到既有实效又能激

4、发学生的兴趣，同时还要兼顾学生的能力呢？在纠结与矛盾中，我的教案被自己一次次推翻，重来，直到最后临近上课，才终于定下方案。看着自己的精心设计，感觉没有哪一篇设计能够如此面面俱到而又参入了自己的教学思想的。当然之所以这样想，是因为之前经过我精心设计的几节课真的让我感受到了教学带来的快乐。当然，后来才发现，我忘记了，我的教育对象目前的情况是达不到我所设计的状态的，同样，以高年级教学目标来备课给自己和学生带来了太多的困难。很快轮到我上课了，学校请来了黄石市教研室的黄老师和区教研室的陆老师，看到他们我既高兴又很紧张，毕竟两位

5、是语文教学的专家。上课了，我虽然有点紧张，但还是能够熟练地记住每一个环节，然而整堂课下来，识字教学用了30分钟，课文教学仅用10分钟，而造成这种情况的原因，除了我对教案的设计不太合理外，最重要的原因是对学生的估计过高。上完课之后，我很失望，前所未有的失望。两位专家听完课之后，对我的课做出了客观评价，在肯定了优点的同时，提出了朗读训练还需加强，时间安排不合理，还有拓展过于拔高等建议。听了两位专家的建议，我十分感激，两位老师本着激励的原则，让我对自己很失望的同时，努力去寻找问题所在。是自己退步了吗？还是学生水平太差？一连

6、串的问题出现在我的脑海里。设计是精心的，自己的能力也不至于一下子就差了很多，学生水平差，也是我早就知道的。在老师们的帮助下，我很快找到了答案，那就是，我的教育记忆里还保留着太多过去班级的情况，过去课文的分析，过去对学生的要求，这些，在一时间在我的脑子里还占据很多的位置。一句话简单地概括，我自己还未完成从六年级到一年级的角色转变。要想讲好一节课，对于目前的我来说，首先要做的是像计算器中的CE键一样，先将自己的教学习惯清零。在那以后的课堂上，我有一种破茧而出的感觉，在教学设计时以简单易操作为主，教学目标贴近学生，上课时，

7、自己感觉很轻松，学生们也有了很大进步。所以，我感谢这次比教学活动，让我尽早进入了角色，也让我学会了作为一名教师要学会适应学生，要学会调整自己的心态。只有这样，课堂才会高效，学生才会有愉快的笑脸，老师才会有幸福的感受。黄厂街学校曾霞2011年12月