人民币单位“分”该如何处理.doc

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1、人民币单位“分”该如何处理人民币单位“分”该如何处理———《购物》教学反思本单元的“购物”是想让学生结合一定的生活情境，通过“买文具”和“买衣服”这样两个熟悉的场景，通过，付钱和找钱让学生对不同面额的人民币进行更系统的认识，因此就涉及到了“分”。现在生活中的分分钱已经消失了，在上课之前我考虑了很久，到底要不要介绍这个单位？如果介绍，生活中已经找不到这样的钱了，就是介绍了又有什么意义呢？如果不介绍，万一考试考到了角和分之间的换算怎么办呢？想来想去，最后还是把儿子的存钱罐打开，找了半天只找到了一张纸币的一分钱和一个五分的硬币，还差两分钱的面额，在上课的时候我出示了自己准备的分分钱，分别介绍了

2、他们的面额，这时就听到有学生说：“老师，这个钱我没有见过”还有的说：“老师，这些钱现在都不用了，还认识他干什么啊”。面对学生的问题，我只是笑了笑，因为学生的回答是我意料之中是，可是为了面对考试，我别无选择，还是介绍了。通过这节课的教学，是我认识到，我们的教材还跟不上生活的节奏，更新较慢，因此有些地方就给教师带来了一定的困惑。为了让教材能更好的为学生服务，更能体现数学与生活实际的联系，我们希望我们编教材的专家们多辛苦，多费神，做到及时调整教材的内容。