课堂观察记录表单1-4）.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 地理年级八年级 教材版本人教版 课题 南方地区的自然环境与农业观察视角一、教什么观察者：        政史地教研组观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 学生通过教师出示的自主学习任务结合地图来学习本课知识是本课的教学目标，从教师课堂引导教学指导学生学习过程来看，教师的教学目标是明确的，方法使用上市比较恰当的。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 观察地图，了解地理位置与所处范围，结合所学知识来获取新的内容，掌握核心知识。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 是4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 是5

2、.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 是的，易懂的学生来回答，易混的教师通过引导点拨让学生来区分。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 是，有效的利用了地图。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 是，注重了学法指导，看图、观察、分析、思考等教师引导学生一步步地深入学习。补充视点： 知识点较多，教师课堂讲解过多。教学改进建议： 在巩固所学内容时可让学生来板书具体内容，这样印象更深。课堂观察记录表单2学科地理年级八年级教材版本人教版课题南方地区的自然环境与农业 观察视角二、怎么教观察者：政史地教研组观察视点观察记录1.先学后教：能

3、否通过预学，暴露学习中的问题？ 可以，学生已有一定的知识基础。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能，课堂上讲解突出了重点。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 总的来说启发式提问较多，无效提问相对较少。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师经验丰富，整体操作顺畅，适时点拨。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能根据不同学生的层次，给出不同难度的问题和训练。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 精选习题当堂检测，并由学生来解决，教师做以引导。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能，难题化简。补充视点

4、： 注意对学生的回答给予及时的表扬和鼓励。教学改进建议： 调动起学生的积极性会更好。课堂观察记录表单3学科地理年级八年级教材版本人教版课题 南方地区的自然环境与农业观察视角三、怎么学观察者：政史地教研组观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 出示自主学习提纲，先学后教，从中发现问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 教师有设置问题让学生思考，但学生主动生成的问题很少。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 有小组合作交流，教师适时点拨4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，

5、然后灵活积极地回应？ 发现问题的，能及时纠正，但没能激发起学生学习的热情。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 通过复习巩固引入新课，使学生很快投入学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 每次活动，都给学生有充足的时间思考和讨论，教师也参与了学生的学习。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生根据教师板书和多媒体呈现的内容，能及时在教材上批注，根据教师的提示，将知识做以串联。极个别学生不知道批注。补充视点： 如何引导更多学生投入思考值得教师深思。教学改进建议： 希望给学生多些鼓励和

6、引导。课堂观察记录表单4学科地理年级八年级教材版本人教版课题 南方地区的自然环境与农业观察视角四、学得如何观察者：         政史地教研组  观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 基本达成，不过知识点较多，课下仍要巩固。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 是3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 学会看地图，很有必要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 是5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 教师在突破难点这块做到比较好，利用地图，结合所学知识来指导引申。6.作业

7、完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 作业不多，难度适宜，学生基本都能完成。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生对同一问题回答角度不同，有自己的见解，但也不乏随大流的现象。补充视点： 学生理解的很好，同时还要加强对知识的记忆，这样效果更好。教学改进建议： 课上一定要有意识的培养学生的自主学习能力，同时想法调动学生的积极性。这样才能达到高效双赢。