胡艳萍-习作指导：写一种喜爱的小动物(调).doc

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1、执教者：夹江一小胡艳萍课题习作指导：《写一种喜爱的小动物》课时第1课时备课时间月日教学目标1、有条理地写出一种小动物的外形和生活习性。2、运用恰当的修辞手法，将小动物的生活习性及外形写具体、生动。3、写出自己的喜爱之情。4、初步训练学生要言之有理、言之有物、言之有情。教学重点与难点1、将小动物的生活习性写具体、生动。2、恰当运用修辞手法。3、注意详略得当、重点突出。教学准备及手段1、搞笑的动物视频、范文。2、课前布置学生观察动物外形以及生活习性。教学流程课题组点评一、教师分享自己和儿子看到孔雀的情景、激发学生兴趣。1、同学们，昨天我和儿子一起

2、去看一位长辈家里养的孔雀。刚走到楼顶，就听到了“啾啾”的叫声，长辈笑着说：“它们在欢迎你们呢！”。走到近前，我们看到大大小小有五只孔雀正悠闲的在楼顶漫步，我们的到来引起了它们的注意。慢慢朝我们走过来。只见孔雀的身形很优美、走路的姿势也很优雅，一步紧跟着一步，脖子始终高昂着，头上有一簇很美的羽毛随着它们的走动而微微颤动。儿子很兴奋，对着孔雀高兴的笑着，孔雀在我们面前停下脚步，看着我们，仿佛在思考着什么。忽然，孔雀开屏了！阳光从树影中透出来，正好照射在孔雀的身上，只见它的尾巴慢慢的张开，像一把硕大的扇子，又像是一幅锦缎，就这样在阳光的照射下发出光

3、彩。随着光影，孔雀的尾巴上不断的折射出不一样的光泽，真是流光溢彩，那样的美真的让人惊叹！开着屏的孔雀骄傲地如同一位公主，四下走了一圈，再次回到我们面前，慢慢地收敛起它的羽扇，我们情不自禁的为它鼓掌，它也泰然自若地接受。长辈说：“它知道你们喜欢它，所以才主动开屏，一般人它平时是不太搭理的，有时候有人等了几个小时，它也从来不过问，看来它也很喜欢你们啊！”是啊，如此可爱、美丽的动物，叫我们怎么能不喜欢它呢？2、你也见过这样可爱的小动物吗？有没有什么想和大家一起分享？二、请一名同学为大家介绍自己喜爱动物的外形。要求：认真倾听，提出建议1、一名同学分享

4、自己喜爱的动物外形。2、请同学来针对方才所说内容进行评价。3、共同讨论，如何才能将动物的外形说具体、生动？、要按照一定的顺序有条理地进行描述。、突出这种动物外形上的特点，突出与众不同之处。、运用恰当的修辞手法。“说”不仅要求是我们学生要掌握的能力，更是教师素养的呈现。一开场，老师用自己饱含感情的声音，抑扬顿挫的语调，利用教师的亲身经历，通过与同学们分享的方式，激发学生对动物的喜爱之情，也起到语言示范的作用。通过集体讨论、总结出介绍动物外形的要点，让同学亲自参与讨论，并且在总结要点后按照要求修改自己介绍内容，直观对比效果。更加明确应该如何介绍。

5、4、请刚才的这位同学按照大家总结出来的办法，再次介绍。5、交流感受两次介绍有什么不同。哪一种让你更有兴趣？三、小组合作、运用手法、交流习性。1、动物之所以让我们喜爱，不仅仅是它们的外形可爱，更多的是它们的生活习性让我们喜爱。现在请同学们一起来欣赏一场可爱的小动物主演的精彩演出。（播放视频）2、刚才的笑声告诉了我，你们都很喜欢这些小动物，相信类似的场景在我们的生活中也经常出现，通过这段时间的观察，相信你们一定也掌握了许多动物们特有的生活习性，也迫不及待的想和大家交流了。现在就请分组进行交流，互相认真倾听，如何说得更加生动、有条理，突出自己的喜爱

6、之情。按照咱们刚才集体讨论外形的办法，小组内开动脑筋，如何将动物的习性说得生动、具体。并且要注意突出重点，相信大家都能够将自己喜爱的动物介绍得非常棒。3、小组交流，老师相机指导。4、小组代表汇报，集体评议。四、感悟范文，进一步落实写作。1、出示范文。（一篇描写小兔子外形及习性的文章）2、自读范文，找出自己最喜欢的地方。3、说出喜欢的理由，再试着说一说如何用这样的方式来描写自己喜欢的动物。4、选取自己最喜欢的动物习性，描写片段。五、片段展示，集体评议、总结写法。1、学生展示自己所写片段。2、教师进行评价，给予适时鼓励、提出建议。3、总结回想：我

7、们在写作之前，用了三个星期的时间对小动物进行细心的观察，对外形、生活习性有了深入地了解；再通过有条理的进行表达，表达中突出了自己最喜爱的部分，将它作为重点来描写。这样一来，我们笔下的小动物就活灵活现，栩栩如生，重点突出，而且，我们自己的喜爱之情也跃然纸上。总的来说，要想写好一篇文章，就要做到以下三点。板书：言之有序言之有物言之有情通过视频，活跃课堂气氛，唤起学生对自己喜爱动物的共鸣。放手让学生运用刚才的集体讨论的方式，进行小组讨论，如何将动物习性说具体、生动、重点突出。让学生通过参与掌握写作的技能。“读”作为一种教学思想渗透在我们教学的每一个

8、环节。老师在此处通过阅读描写小兔子的范文，让孩子们找到其中的重点、优美词语、修辞手法。再对照自己要写的动物，多方铺垫，为写作奠定基础。赏自己所写，赏他人所写，学他人