《我们向您致敬》说课稿---书面材料.doc

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1、《我们向您致敬》说课稿——曹锋尊敬的各位领导、老师，下午好！我说课的内容是语文s版四年级上册第七单元语文大课堂《我们向您致敬》。一、说教学背景（一）说教材本单元安排了《倔强的小红军》、《小兵张嘎夺枪记》、《虎门销烟》和《“0”的突破》四篇课文，它们组成了一首爱国主义的颂歌。长征路上那位倔强的小红军宁可牺牲也不拖累战友的深厚情谊感人至深，小兵张嘎机智勇敢地夺下鬼子的手枪令人拍手叫好，林则徐虎门销烟让我们精神振奋，许海峰为中国人在奥运会上夺得第一块金牌令我们无比自豪。“语文大课堂”是本单元教学活动的拓展和延

2、伸，安排了一次学生动手办小报的活动，小报的主题是“我们向您致敬”，引导学生表达对杰出的爱国人物的崇敬之情。（二）说学情我校是一所寄宿制学校，学生来自衡山县及周边县市区各乡镇，85%以上的学生为留守子女。我班是三年级时组建的，与城区的孩子相比，乡下的孩子知识面窄，实践能力较弱，语文素养较低。经过一年的学习，学生已由当初的胆小怯场转变为现在的从容大方，从茫然不知所措到开始有意识地说与听，初步形成交流与合作的能力，语文素养在不断提高。（三）说教学目标7(1)通过让学生主动参与活动，在活动中勤于动手，乐于实践，

3、善于思考，敢于创新，培养学生组织策划能力；(2)利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，培养学生搜集和处理信息的能力；(3)结合语文学习，整理资料，用书面或口头方式表达自己的观察所得，培养学生综合表达能力；（4）通过让学生动手、动脑、动口、动笔等语文综合实践活动，提高学生的语文综合素养。（四）教学重点难点重点是组织学生搜集整理资料、分小组办出小报并交流展示的活动过程。难点是学生语文综合素养的培养与提高。二、说教法（1）学科整合法（2）任务驱动法（3）循序渐进法三、说学法（1）自主学习法（2）合作探究法（3）

4、实践操作法四、说活动过程（一）活动准备1.制订活动计划根据本单元的训练重点，结合活动需要，确定了“搜集资料——7整理提取——小组合作办小报——名人事迹报告会”的活动过程计划。2.进行学科整合邀请社会、美术、信息及音乐等学科的老师集体备课，进行学科整合：社会课上，老师将爱国人士的事迹进行归纳分类；信息课上，学生在老师的指导下学习上网，查找资料；音乐课及唱歌时间，欣赏革命歌曲，学唱红歌；美术课中学习办小报的基本常识和步骤。通过一系列的学科整合，用各种新颖有趣的内容和形式接触信息，获取资料，从而学习整理提取资

5、料，调动学生学习的积极性，实现了开放、多元的教学目标。3.自主组建小组根据学生的兴趣自由组合，分成7个考察小组，如伟人领袖、革命英雄、奥运健儿等，每组民主推举考察组长，每个学生都是小小考察员。4.明确活动任务我组织七个考察组长讨论，制订出这次综合学习活动任务：通过信息与资料搜集，完成小组小报的编写，确定交流会上的展示形式与内容。（二）实施过程1.分组搜集整理在小组长的领导下，小组成员根据任务分配单到网上查找资料，并将资料进行分类整理。7当然除了学科整合，利用网络搜集资料外，孩子们还采用其他多种形式搜集资

6、料，走进图书馆查阅名人传记等相关书籍；走近老红军，倾听他们讲述革命经历；利用月假空闲，参观伟人故居、名人纪念馆、烈士纪念碑等。在采访前，我同样给孩子们提供了几点访问指南。（出示课件）就这样，学生通过多方渠道获得了第一手资料，这些资料的获得不是依赖老师单方面的提供，而是自己亲自动手，亲身感受，亲眼所见，印象尤为深刻，也更有成就感，实践能力在搜集整理信息的过程中得到了很大的提升。2.合作编写小报以“我们向您致敬”为题，小组合作完成小报，是本次语文大课堂活动的主要内容，借此形式来提高学生搜集信息和动手、动脑、

7、动口、动笔的语文综合能力及合作精神，同时还能陶冶情操，强化名人精神的领悟，体验动手的乐趣和创造的快乐。由于美术课上孩子们已经学习了小报制作的基本步骤和常识，所以各组的设计方案很快出台。1.成立编辑小组，依据个人特长分工；2.给小报划分版面，确定栏目；3.围绕题目，组织稿件；4.排版与制作。对于稿件内容的定夺这一难点，我采用先举例的方式示范怎样将小组搜集来的资料、信息进行概括整合，提取主要内容，然后让各组进行实践，我则巡视指导并集中点评，帮助学生学会组织稿件，培养他们整理信息、处理资料的能力。7于是从刊头

8、设计、版面安排，到内容定夺、执笔书写、绘画装饰，从头到尾，体现的是一种团队精神，每组几个小脑袋瓜总挨在一起，从侧头沉思到灵光闪现，再到欢呼雀跃，这种智慧火花的闪动、攻克难关的喜悦，是多么的珍贵！（三）交流展示在历经半个月的课文学习与资料搜集处理后，万事俱备，只欠东风。接下来，我来说说成果展示——名人事迹报告会。我们的主题是“我们向您致敬”，为揭示主题，我采取重温课文内容的方式，出示本单元四位人物的图片，并请学生逐一说说崇拜的人是哪一位，为什