《一面》表格教案

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2、一面》表格教案总题人物风采总时2第1《一面》表格教案《一面》表格教案总题人物风采总时2第1《一面》表格教案《一面》表格教案总题人物风采总时2第1时题《一面》修改稿教学目标1．整体感知思路2．分析对鲁迅先生的三次外貌描写3．鲁迅先生热爱劳动人员和关怀进步青年的高贵品质教学重点目标1．2教学难点目标3教学过程教学内容备札记前准备及预习要求：1．自学中生字词。2．练习有感情地阅读，初步体会作者的思想感情。教学过程：一、导入：同学们，我们以前曾学过鲁迅先生写的一些，你们知道他的为人吗？（指定学生介绍鲁迅并谈自己的看法）同学们可能知道他是著名的学家，而对他的为人

3、或许并不了解。其实，鲁迅先生还是一个爱憎分明、热爱劳动人民、关心进步青年的民主战士。他在《自嘲》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这正是这种精神的真实写照。今天我们学习《一面》，相信大家经过这“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更深刻的了解。板书标题、作者，并简介作者阿累。二、简要介绍写作背景1936年鲁迅逝世，《中流》月刊要出纪念鲁迅逝世的专号，向作者约稿，于是作者回忆起四年前在内书店与鲁迅先生的一次偶然相遇，写下了《一面》这篇。三、整体感知1解决生字注音踱窖嵌捻抖擞窘挲颓恣学生口头回答教师补充教学过程教学内容备札记2．复述，理清作者思路（全

4、共43个自然段，可以分为两部分，以空行隔开。）第一部分1—38可分三层1—2写“我”去内书店的原因3—17写内老板热情接待“我”18—38写“我”有幸见了鲁迅一面第二部分39—43抒写“一面”产生的巨大的精神力量四、分析对鲁迅的三次外貌描写1．思考：作者描写鲁迅先生的外貌，重点展示了他的什么特征？各有什么侧重点？五、布置作业1．背诵第二部分2．除了三次集中描写鲁迅先生的外貌之外，还有三处分散局部的描写，找出有关的句子，体会这些句子所表现的鲁迅的特点。3．选择你所熟悉的一个人进行外貌描写[教后记]第一时还是以疏通为主，能把三次集中描写和三次分散描写找出并

5、略做分析就可以了。把集中的讨论和人物形象的分析放到第二时去，这样的设计还是比较合理的，虽然传统，但这种有时用传统的方法还是比较合适的，并不一定要刻意求新。关键是实施的过程中要体现新的教育思想。尊重学生的意见。小组讨论口头回答朗读小组讨论传递给我们什么信息，可以看出鲁迅是一个什么样的人，按照什么顺序写的，分析三次描写的异同？教师巡回指导，适时点拨，组织学生讨论，并小结（投影。注意控制时间可画表分析、比较总题人物风采总时2第2时题一面（修改稿）教学目标1．体会语言强烈的感情色彩2．分析的第二部分3．总结全教学重点目标1．2教学难点目标2教学过程教学内容备札

6、记前准备及预习要求：在复习的时候先集中分析一下三次描写的异同，讨论明确一下鲁迅的人物形象。联系同步导学，加强助学工具的作用。1．抄写今天所学字词。2．练习有感情地阅读，体会作者的思想感情。教学过程：一、检查复习1字音2对鲁迅先生的三次外貌描写，共同点、不同点各是什么？3除了三次集中描写鲁迅先生的外貌之外，还有三处分散局部的描写，找出有关的句子，体会这些句子所表现的鲁迅的特点。二、体会语言强烈的感情色彩阅读，找出中歌颂鲁迅先生，表达作者对鲁迅爱戴之情的句子，并分析重点词语的作用。讨论明确如下句子：1赫然……，我便像得到了保证似的，……2我结结巴巴的，欢喜

7、得快要跳起了。一定是他……3这一不会错了，正是他！站在前进行列……同志，朋友，父亲和师傅！憎恶……战士！三、集体朗读39—43自然段，继续研读第二部分1集体朗读，尝试背诵2体会一面产生的巨大精神力量学生板书口头回答学生自由朗读组织讨论引导学生深入讨论学生朗读作用和影响教学过程教学内容备札记1阅读讨论我为什么能在历尽……，受尽……情况下咬紧牙，昂着头？“历尽、受尽、咬紧、昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？明确：表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给我的巨大力量。中说：现在，先生是死了！我们不愿望恣情地悲痛，这还不是我们恣

8、情悲痛的时候。你对这句话是如何理解的？四、讨论思考：作者以“一面”为题，好在哪里？五、拓展提高