让语文课堂不断升华.docx

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1、让语文课堂不断升华 语文课堂是学生的课堂，教学评价直接关系到学生的自主性发挥得如何，自学、自悟、自得是否充分个性化；学生的思维是否被激活，是否给学生的认知和创新思维留有足够的空间；学生是否敢于发表自己的见解，智力潜能是否得到发掘，创新意识、探索精神是否得到体现。第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”从事小学语文教学以来，我深知教学评价的重要性。如何让语文课堂不断升华，生成精彩；如何让天真烂漫的孩子专注课堂，从此爱上语文课，是我不懈努力和追求的目标。著名特级教师王崧舟关于有效理答的理论深深触动了我，让我对语文课

2、堂有了更加全面清晰的认识，也让我对有效理答的追求更加坚定不移。一、什么是有效理答课堂问答是我们课堂上非常常用的一种教学方式，而对学生的回答作出反应或评价，即课堂理答。理答既是一种教学行为，更重要的，它还是一种评价行为。它是教师对学生的回答作出即时评价，以引起学生的注意与思考。可以说，理答是一种重要的教学对话，直接影响学生对某个问题的理解和下一步的学习进程，也影响到学生对下一堂课甚至一门课的学习兴趣与态度。有效的课堂理答，同时也是一种对学生的有效评价，无疑给课堂增添了不少的色彩，也会让语文课堂不断升华。二、有效理答：树立信心  激励向上《语文

3、课程标准》评价建议中指出：对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。每个学生都有争强好胜的天性，都有渴望成功的愿望，都希望得到老师和同学的认可。正是这种内驱力，激励学生不断地自我发展和自我完善。现代心理学研究表明，学生得到肯定性评价，会使学生产生愉快的情感体验，从而极大地激发学生的学习动机，调动学生奋发向上的积极性，促进学生自我发展。在教育教学过程中，如果使学生学习成功的需要得到满足，使学生的动机、态度、情感、人格等因素处于并保持积极、活跃、协调的状态，必然会极大地促进学生学业成绩的提高。所以随

4、着课堂教学的进程与需要，我总是不失时机地对学生进行表扬和鼓励。上课时，我对敢于发言的学生，特别是有独到见解甚至敢于对老师的观点提出疑问的学生，总是给予充分的肯定，大加赞赏。对没有回答上来的，我也从不训斥，而是让他坐下来想一想，说：“老师相信你一会儿会回答的。不过，要好好听，一会儿我还叫你回答。”等同学们回答差不多的时候，我再叫这名同学，他就回答出来了。这时，我带头给他鼓掌，不会让他带着任何遗憾坐下。有时我还特意在他们发言时走到他们的身边，让他们感到老师离他们很近，有老师在给他们助威、壮胆。每当这时，学生的眼睛里总会放射出愉悦的光芒。三、有效

5、理答：因材施教  不断升华所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶，还是现代教学必须坚持的一条重要原则，它具有非常丰富的现代价值。实行因材施教,对培养适应时代需要的创新型人才，具有非常重要的现实意义。在语文课堂上，教师只有做到因材施教的理答，才能让课堂不断升华。（一）重复理答  累而不赘重复理答，即把学生的回答重复一遍，一般情况下，这是教师理答不尽理想的状态，是课堂低效的原因之一。在特

6、级教师的课堂上，也有重复，但并不让人感觉突兀拖沓。因为他们的重复是学生在凭感觉回答出问题之后，教师把模糊在学生回答中的关键词通过重复点出来，并赋予这些重复丰富的语音语调，使得学生们尚且懵懂的感觉变清晰。以下是王崧舟老师执教《长相思》的片段。师：孩子们，睁开眼睛，现在你的眼前出现了怎么样的画面和情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？你仿佛处在一个怎么样的世界里？生：我看见了士兵们翻山越岭到山海关，外面风雪交加，士兵们躺在帐篷里，翻来覆去怎么也睡不着，在思念他的故乡。师：你看到了翻山越岭的画面。生：我看见了纳兰性德在那里思念家乡、睡不着觉的情景。

7、师：你看到了辗转反侧的画面。生：我看到了纳兰性德走出营帐，望着天上皎洁的明月，他思乡的情绪更加重了起来。师：你看到了抬头仰视的画面。生：我看到山海关外，声音杂乱，士兵们翻来覆去睡不着，但是在他们的家乡没有这种声音，睡得很宁静。师：你们都看到了，你们看到跋山涉水的画面，你们看到了辗转反侧的画面，你们看到了抬头仰望的画面，你们看到了孤独沉思的画面。在本片段中，王老师运用看似简单的重复理答，引领学生感受一幅幅长夜思念的画面。1、王老师的重复理答非机械重复，他使学生脑中断断续续、模模糊糊的画面清晰了，关键词因为铿锵有力的重复而更显意味深长。2、王老

8、师的重复理答重复强调了学生眼中浮现的画面，把一幅幅画面定格了，让所有学生产生共鸣，累而不赘。（二）深度探问  不断升华当学生对教师的提问感到茫然时，我们都会变一种问法，以降低难度