艳丽的大公鸡的教学反思.doc

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1、《艳丽的大公鸡》的教学反思七一宝轮小学王钦明美术教学要有一套行之有效的教学方法，善于营造气氛，激发学生的学习兴趣，促进学生对美术学习的喜爱。美术是一个包容性非常广泛的学科，这要求教师的知识面要广，要涉及方方面面的领域。下面我就《艳丽的大公鸡》这课上课后的一些体会和想法与大家进行交流，说得不对的地方还请老师指正。一、教材分析《艳丽的大公鸡》一课属于造型表现学习领域范畴，是以冷暖色相结合为主的课程。通过本课学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作

2、品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。二、教学中较为出彩的教学过程与环节设计本课我用一张百花盛开的图片让学生们说出花朵的颜色引出色相环，通过上一学期的生活中的冷暖色的学习，让他们先自行去指出哪些是冷色，哪些是暖色，然后继续问问学生，看到黄色，红色，橙色这些颜色有什么感受？可以联想到什么？让学生们复习温故一下上学期所学的知识，而后，我又找出

3、两张以暖色为主和以冷色为主的画面，继而让学生继续说说看到这两幅画的感受，继而加深学生对冷暖色的印象。有了前面冷暖色知识的铺垫，自然把本课要学的艳丽的大公鸡给引导了进来，从课题上看--艳丽是颜色，大公鸡也是要画的，有了颜色的艳丽，大公鸡的这个外形该让学生如何去画呢？我找了一个公鸡标本的图片，让生回答这个现实中的大公鸡是由哪几部分组成的呢？学生在回答头部的时候比较凌乱，几乎都是分开着说的，没有人说是由头组成，大部分都是回答有眼睛，嘴巴，鸡冠这么说的，没有达到我预想要的答案，当遇到这种回答，我会反问同

4、学们，那你们说的鸡冠，眼睛，嘴巴，肉垂是属于鸡的哪一部分啊？我觉得这个小环节上我的调理或者是问题还不够清晰造成的。然后我又找出绘画的艳丽大公鸡，让学生们对比现实中的大公鸡和绘画中的大公鸡有何不同，从颜色和外形上来说一说，最后带着学生欣赏了一些学生作品，让他们从实物的具象到绘画的具象转变。在学生绘画结束之后，我发现可能在讲课的时候过于强调色彩，学生整体色彩还是都非常的鲜艳漂亮，但是，缺点在于公鸡的外形比较单一缺少变化，身体的羽毛花纹都不够丰富，这个是我疏忽没有注意到的地方。整个教学过程当中我都比较

5、注重学生的主体地位，教师以启发、引导和鼓励为主，尊重每个学生的特点。例如我在示范大公鸡的画法时启发学生不仅可以这样画，还可以那样画，还可以有更多更夸张的画法。在我巡回指导的过程中，有的学生问我“可不可以这？”“需不需要勾边的？”等问题时，我都肯定的鼓励了他们，尊重他们的想法和特点，教师可不能扼杀他们的想象力和创造力啊！本堂课最满意的地方除了上面我所讲的“比赛”环节之外，我觉得大公鸡实物教具的运用也是效果不错的。由于地区的差异，不管是城区还是农村的孩子，都有一些东西是他们比较陌生的，一只活生生的大

6、公鸡就能引起城区孩子浓厚的兴趣，当孩子们下课后还围着大公鸡久久不肯离去的那一刻，我意识到应该设计一个环节，让每个学生都能近距离观察和触摸一下大公鸡，这样也许他们会观察和感受到更多的东西。三、本课的不足之处当然，本堂课也有很多不足之处。首先，有的地方我在语言的表达上不够精练和到位，例如在教师小结的时候，我都不知道我在说些什么，我想学生也没有完全听明白吧！我是该在语言表达能力方面多花点工夫了。其次，我在导入新课的时候忙中出错，本来应该先出示范画，“大公鸡没有艳丽的颜色，请同学们来帮它设计一件艳丽的衣

7、服。”然后再讲找大公鸡身上的颜色，结果先把找大公鸡身上的颜色放到了前面来讲。此外，作品展示时作品的效果没有我想象中的好，当然这也是有原因的，20分钟的作画时间对于四年级的小学生是有些紧张，这是一方面的原因。也有我的失误，本堂课是以色彩表现为主的，要表现的是大公鸡色彩的艳丽，而我在学生作画之前没有强调这一点，结果不少学生都把过多的时间和精力花在了大公鸡的外形描绘上，最终导致了画面效果不太好。通过此次活动，使我认识和体会到了很多东西，看到了自己的优势和不足，增长了经验，有了更多的学习机会，觉得自己进

8、步了不少。