浅谈新课程标准下思想品德课的作业布置.doc

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1、浅谈新课程标准下思想品德课作业的巧布置关键词：新课程、思想品德课、作业布置《中学思想品德新课程标准》规定中学思想品德课具有：“实践性。注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”然而，在传统的思想品德课中往往注重题海战术，通过不厌其烦的演练大量习题以求熟能生巧，达到高分的目的，造成了学生沉重的作业负担。也造成学习方式的单一性和枯燥性，长此下去将会扼杀学生探索和创新的热情。新课程注重学生素质的培养。经过多年的实践，我认为思想品德课作业布置应多元化，个性化、科学化，。在作业中突出思

2、想品德课的实践性。实现思想品德课的动态教学模式：师生互动，和谐教学，教学相长。一、课前预习作业巧布置，激发学生求知欲。课前预习作业设置的目的是培养学生的自学能力，让他们通过搜集信息、整理资料，熟悉教材内容，激发对知识的好奇心和求知欲。如：我在讲七年级思想品德课“新学校新同学”时布置了一个预习作业：“回忆你来新学校遇到的新鲜事。”同学们都有亲身体会，答案丰富多彩。有的说：“原来的小学好小，只有两间小教学楼，这儿的楼真多，刚来时还迷了路，幸亏有高年级的大哥哥指点才找到了本班的教室。”有的说：“吃饭时没见过排那么长的打饭队伍。”有的说：“发书时感觉一下子增加了那么多的书，心里有一种从来没有过的沉重

3、感，会不会学好这么多的功课呢?”有的说：“第一次进入中学的实验室感到很神秘也很好奇。”课堂上，同学们将丰富的体验存班上进行发言，互相交流，教师因势利导。在同学们充满激情的交流与体验中我即时归纳：“初中生活把我们带进一个崭新的天地，在这个新天地里，我们站在一个新起点上。让我们珍惜这个新起点，体验成为一名初中生的快乐吧。”很自然的完成了教学的第一个知识点：“初中生活新体验。”课前预习作业巧布置，激发学生学习的激情，求知欲，提高了课堂教学的效率，一改课堂教学的枯燥无味，形成一种动态和谐的教学模式。布置的预习作业，除了要求学生回答预先设置的一些问题外，应鼓励学生提出预习过程中的疑惑。七年级思想品德上

4、册第一课：“新学校、新起起点”的预习中就有许多学生提出：“从小学进入中学为什么说是一个新起点呢?”根据他们的疑问，我增加了讨论环节，让学生在辩论中释疑、明理。此外，我还尽量在课堂上使用由学生搜集回来的素材，增加学生学习的兴趣。预习作业的评价不存在对与错，只是对学生是否完成作业、是否真实、搜集资料是否尽力、提问是否有深度等等进行常识性评价，所以学生非常喜欢这样的作业形式。形成乐中学的学习氛围，提高了教学的效率。二、课堂作业巧设计，激发学生学习激情，轻松掌握新知识。课堂作业可贯穿于整个课堂教学的各个环节之中，形式不拘一格。可用小品表演的形式，提问的形式，做习题的形式。传统的课堂作业常常是在一节课

5、上完后才在最后的环节中布置课作业，巩固所学知识，这比较牵强附会、死板。作业可贯穿于整个教学环节中，达到边学边领会边巩固。将作业融汇在师生互动中，学生的探索中。如：我在教学七年级思想品德上册：“各尽所能，发挥所长，奉献集体”时就布置了一个即兴作业：“你能为集体做些什么呢?”有的说：“我短跑很凶，在运动会上为班级争得很多荣誉。”有的说：“我值日很认真，把我们的教室打扫得很干净。”有的说：“我学习很好，可以当学习委员帮助班上学习差的同学，使大家在学习上共同进步。”等等。这时也有另一种的声音传来：“我没什么特长，我什么也不会，我没什么奉献集体。”这时我对大部分学生的回答给予肯定，对个别学生不能正确认

6、识自己在集体中的位置的观点，也请同学们各抒已见，大家来评论，抓住时机再晓之以理动之以情的点评：“每个人都有自己的优势，长处，只是有时我们没有发现或过分的夸大了自己的缺点或不足，每个同学都是组成集体的必不可少的一分子，靠集体中每个成员的共同努力，才能使集体成为良好的和谐的集体。用自己的特长为集体争光或促进集体的进步是奉献，认真值日带给集体美好的环境是奉献，上课不迟到不旷课，认真听讲也是为集体奉献，因为每个人都遵守纪律就能营造良好的学习环境等等。然后让同学们来评评刚才说没什么奉献集体的那位同学的行为，有的说他扫地很认真，有的说他看见班上同学有困难爱帮助，有的还说他从来没迟到过，有的还说班里开展活

7、动他总是很积极，等等，那位学生后来在下课后对我说：“老师，真想不到我这么平凡的学生居然也能为班级作那么多奉献!”我对他说：“其实只要你生活在集体中就能为集体作奉献。”灵活的课堂作业既活跃了课堂气氛又使学生轻松掌握所学的知识。在七年级思想品德下册，教学“告别自卑，超越自负”时，我让学生到台上即兴表演小品：“分数”。面对同一个分数：“90分。”不同的人，不同的反应，不同的表情，不同的言语，叫学生来判断，哪个表现的