求“圆环面积“的教学反思.docx

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1、求“圆环的面积”的教学反思在教学“求圆环的面积”之前，我曾经作过这样一个尝试：让学生独立计算书本P108例10（已知外圆内圆的半径，求环形的面积）。结果班上73位同学中有40多位能正确地解答，其余学生通过自学之后也能求圆环的面积。于是第二天的数学课我设计了这样一个教学环节。教学中，学生学得积极主动，思维尤其活跃，不断闪出智慧的火花，而且思维的深刻性也可见一斑。反思上述的教学活动过程，我认为关键在与“找准了起点，注重了学生的发展”。1深入了解学生，找准教学的起点这一课时是在学生掌握了求圆的面积基础上进行教学的。而且我事先已让学生

2、用硬纸板做了环形，学生获得了直接经验，大部分同学都能求环形的面积了，但同学们对环形特征的认识还不够深刻。因此，本节泐的教学重点我从认识环形的特征入手。让学生把做环形的过程说出来，在表述的过程中，自然而然的说出了圆环的特征。这样，学生就学得积极主动，效果好。2深入钻研教材，挖掘促进学生思维的发展“数学是思维的体操”，教师在教学中，要充分挖掘教材中蕴含的数学思想、方法。在学生判断哪些图形是环形之后，我有意让学生比较几个环形面积的大小，引导学生通过观察、比较、思考，认识到句顶环形面积大小的最根本因素是内、外圆的半径。通过这一教学活动

3、，培养了学生思维的深刻性。这样，学生在解决实际问题时，就能抓住问题的本质2014年5月20日