刘丽蓉名师工作室培训总结.docx

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1、成长在建华名师工作室第五批学员培训总结思南县第三中学刘丽蓉2014年6月1日至23日我有幸参加了贵州省体育与健康张建华名师工作室专业知识和业务培训，作为一名教师，进行了多次的培训活动，这培训活动带给我的收获是无限的。在培训过程中，每一位主持人和主讲老师都是那么开心、那么开朗，他们在用欢快而积极的心情向我们传递乐观、向上的心态，既提升了我们自己的认识，为下一步提升个人素质铺设了宽阔的道路，又带给我们轻松和快乐。通过培训，提高我们的整体素质，解决我们在教育教学实践中的实际问题，为我们树立了“新理念、新课程、新技术和师德教育”的观念，促进了我教育观念的更新，增强了教师职

2、业道德素养，提升了实施素质教育和新课程的水平。在培训中，是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。各位专家的讲座给了我很多启示，让我受益匪浅。一、对教学方法的再认识（一）、新的课标对教师提出新的要求，体育教师要支持“健康第一”的指导思想，要注重激发学生的运动兴趣，培养学生终身锻炼的意识。（二）、教师上好一堂体育课应有一个明确的目标。就是通过上这堂课，我让学生学会了哪些内容，达到了什么样的目的。如果教学目标没有完成，那么，不管教法多好，教态多么美丽动人，这堂课注定是不成功的。一堂课上完，学生学会没有，有多少人基本学会,教师一定要心中有数。（三）、

3、在教学过程中，一定要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教学过程要求是师生互动，这里面需要解决两个问题：一是教师包教，教师在教学过程中，大量地向学生传授一些技能、技巧和锻炼方法，而学生缺少主动参与、探究和合作学习。另一个问题是采取“放羊式“5教学，教师上课后给学生发放体育器材，让学生自已去玩，这就容易发生安全事故。因为学生的身心发展毕竟还不成熟，所以，教师在教学过程中一定要深入到学生中去，起到组织、主导作用。（四）、兴趣是最好的老师。学生在体育学习过程中充满兴趣，这个学习过程是愉快的，学习结果也会令人满意。但要避免片面追求热闹场面，简单地认为学生笑了、动了、气

4、氛热烈了这就是好课。体育课不是单纯的玩，它要求在玩的过程中，学会体育知识和技能，教会学生怎样学习。（五）、教学内容更贴近生活、贴近实际，尤其是中学体育教学。比如在跳跃这节课中，我就采用了模仿青蛙跳为教学内容。因为孩子们都见过青蛙，而且也喜爱青蛙，在这节课中，我用情景式教学法，通过讲述故事、创设情境，结合现实出现的“捕蛙”情况，让学生去讨论研究和处理。学生在这节课中练习了各种跳跃动作，掌握了跳跃动作的技巧的同时也培养了孩子们在情感、合作、环保几方面的意识。（六）、组织纪律性是学生学习的保证。俗话说“没有规矩，不成方圆”，体育课上对学生服装、整队集合、解散、练习中等，

5、一定要严格要求，使学生养成良好的纪律习惯，否则就容易产生教学事故、突发事件等，给正常的教学工作带来隐患。（七）、场地、器材是体育课教学中的重要辅助手段。教师在教学过程中要选择适宜的运动项目，充分利用、开发现有的场地、器材资源，最大限度地让学生掌握体育知识和锻炼身体。二、对课堂教学行为的重新认识与思考课堂教学不放松。课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发源地之一。以教师“认真上好每一节课”为宗旨，切实提高四十五分钟的课堂教学效率。加强常规教学，多出精品课，认真备好、上好每一节课，听课后及时评课，同时针对课堂中出现的难点，重点问题进行评析，做好记录。5（一）要

6、及时反思自己的教学传统意义的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，是否激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。（二）要留给学生思考的空间和时间学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予

7、他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。（三）要学会欣赏学生教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。三、提升了理论水平，认识到科研的重要性教师要学会研究，研究要从好奇、疑惑开始，进入研究状态，要学会抓住关键，体悟学校教科研的重要。在研究中突出校本研究，即基于学校在学校中研究，解决工作实践中某

8、一真实课题