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时间:2020-05-02
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1、早在两千多年前,我国大教育家孔子就提出了因材施教的教育观点,现在,素质教育已成为当今社会的主旋律,素质教育是依据人的发展和社会的事实需要,一面向全体学生生,促进学生全面主动发展,达到提高学生素质为目的,这就要求老师在教学过程中,要充分考虑学生的实际状况,“看菜下饭”,对不同的学生提出不同的要求,特别是在布置作业时,分层设计,分层评价,让每个学生尝到“无须搬梯子,跳起来就能摘到果子”的甜头,拥有同等的学习机会和发展机会。对语文学科来说,同学们由于毕业学校不同,家庭环境不同,所以识字量、阅读量都不一样,可以说是良莠不齐,针对这一情况,我就在布置作业时采用分层布置
2、,分层评价的方法,感觉很成功。具体的操作方法是:一:“三三制”原则,作业由浅入深分成三个层次,分别是:基础题,综合题,创新题;学生俺有查到好分成三个层次:a、b、c。例如,在布置预习作业时,对a层学生的要求是熟读课文三至四次,疏通生字词;对b层学生的要求是概括课文主要内容和写作方法;对c层学生的要求是欣赏文章精彩文段并写一点赏析性文字;在字词教学的落实上,对a层学生的要求是能读会写并知道意思,然后用这个词写一句话,对b层学生的要求是选择本课中五个生词写一段话,对c层学生的要求是运用课后“读一读,写一写”的所有词语写一段话;在记叙文的写作上,对a层学生的要求是
3、能在规定的时间内写够五六百字,要完整通顺,对b层学生的要求是写具体,即能把一件事写完整,有一定的重心并做到叙事有条理,内容具体,详略得当。对c层学生的要求是写生动,就是要求在叙事中融入一定的描写,内容充实,中心明确。在作业的数量要求上,各层次的学生也各不相同。比如,在阅读方面,对a层学生的要求是每周三篇课外阅读;对b层学生的要求是每周五篇课外阅读;对c层学生的要求是每周七篇课外阅读,根据自己的爱好,和精力,阅读经典名著;在写作方面,对a层学生的要求是每周一篇课外练笔,允许摘抄,字数不少于600字;对b层学生的要求是每周至少两篇课外练笔,一篇可以摘记,字数在8
4、00字左右;对c层学生的要求是每周三至四篇课外练笔,允许一篇摘抄,但要写点赏析性文字.
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