怎样开展语文综合性学习.doc

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1、怎样开展小学语文综合性学习《义务教育语文课程标准》（实验稿）中，强调“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”，并把“综合性学习”列入基础教育的各个学段，成为语文课程目标体系中的重要组成部分。着重提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极提倡”。那么，怎样开展小学语文综合性学习呢？一、结合生活实际组织写作、口语交际活动，开展综合性学习。综合性学习过程应该是听说读写能力的整体发展过程，体现了实际生活当中对语文的运用，以及展示学生

2、语文综合素养。这就提示我们创设生活化的问题情境，组织学生结合生活实际开展写作、口语交际等活动，在活动中开展综合性学习活动。例如，每个学生都来自不同的家庭，家庭生活给他们的影响是显而易见的。我们可以设计以“我爱我家”为主题的写作、口语交际活动，开展综合性学习。我们可以设计出这样几个活动：1、以“我的童年趣事”举办故事会。之前，请学生和家人交流访问，了解自己小时候的故事，然后选择比较有趣的事记录整理下来。有兴趣的话，可在此基础上写一篇作文，投送给学校广播站或校报编辑部。2、让学生做一天小当家，体验父母在家庭生活中付出的辛勤劳动，写一则日记。3、以“欢迎到我家来

3、做客”为主题，编写邀请客人访问自己家的解说词。或者模拟聊天，由两位同学各自交流自己的家庭情况。想试试吗？通过上述活动的开展，就可以从生活实际入手，把写作、口语交际整合于综合性学习之中，从而促进了学生听说读写能力的整体发展。二、围绕学生兴趣阅读，设计课外专题性阅读，开展综合性学习。在综合性学习中，是与新课标倡导学生自主、合作、探究式学习一脉相承的。要做到学生自主，就要围绕学生的兴趣开展，我们可以开设专题性课外阅读，开展综合性学习。从设定阅读范围，到兴趣阅读，到评析交流汇报都包含了综合性学习的内容。大致环节如下：1、围绕一个主题确定阅读内容，如科普读物、文学名

4、著、科学家的故事等，一段时间安排一个专题，营造良好的读书氛围。2、摘记或评析所读内容，并列出自己不理解的问题。3、通过交流讨论或查阅相关资料，主体地判断、思考，试着自己解决问题。比如在“我话西游”专题阅读，我们可以这样设计：1、阅读少儿读本《西游记》或有关《西游记》的导读。2、举办“西游记精彩故事会”竞赛活动。由学生自己主持，教师协助多媒体播放题目，以展示学生的阅读效果。3、说说阅读时遇到了哪些问题，现在已经解决了什么问题，是怎样解决的？提出未能解决的问题，师生共同商讨解决方法。4、“我拍西游记”为主题，引导学生表演精彩片段，比如，“三打白骨精”。5、“我

5、喜欢的西游记人物”辩论会，让学生学会全面评价人物。这样的专题性课外阅读综合性活动，不仅拓宽了学生的视野，使学生受到经典文化的熏陶。而且有利于培养学生的问题意识及主动探究、自学自育的能力。三、借助有关语文的社会实践活动，开展综合性学习。语文是实践性很强的课程。语文又是母语教育课程，学习资源与实践机会无处不在，无时不有。借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习，可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的知识，提高学生的语文实践能力。在综合性学习活动中，我们可以组织学生办报纸、演课本剧、举办诗歌朗颂会，进行书法比赛等。这样的形式有利于学生主动活泼地

6、学习，有利于学以致用和学文育人。我们还可以带学生走出校门，进行参观访问；节假日，鼓励学生与家长外出旅游；组织学生作社会调查，写调查报告等，这些综合性学习都有利于使学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力。同时生活中的许多问题依赖于语文这个工具。综合性学习中，教师要引导学生扎根在社会生活这个天然教室，让学生运用自己的生活经验理解课文，并运用课堂上所学的知识到生活中去实际应用，发挥语文的交际功能、传播功能。比如让学生写广播稿、倡议书、借条、招领启事、办手抄报等，也可以让学生为旅游公司设计广告语、导游解说词。这样，综合性学习就能把生活与语文紧密相连，把学生今天的

7、学习与未来的发展紧紧地联系在一起。例如在以“保护水资源”为主题的综合性学习活动中，我们可以安排如下活动：1、访谈。走访当地居民，了解建设工厂掩埋了多少条水渠和池塘以及水污染的情况。2、调查。调查马路积水、池塘浑浊的原因。了解地方管理机构对水资源的管理。3、讨论。讨论解决水污染问题的对策。4、写建议书。集体形成解决问题的方案，写成建议书，张贴在社区，或者提交给环境保护部门。提高居民的认识水平和环保意识。在这样的综合性学习活动中，学生的“走访”、“调查”，便是运用语言跟人交往的过程，在这个过程中，学生了解到许多课本以外的知识，并且通过讨论形成共识，把水污染问题

8、的解决方案，写成建议书，这便是运用语文解决生活问题。如此，借助语文