幼儿园玩、教具制作技能.doc

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1、幼儿园玩、教具制作技能一、自制玩具培养了幼儿的创造力。自制玩具材料来源很广。烟盒、糖纸、麦秆、贝壳、杏核、树叶、小石子等等，俯拾即是，唾手可得。运用剪贴、编织、雕刻、捏塑等方法、可以做出许多理想的玩具。如用废蛋壳做脸谱；把废旧的胶水瓶洗干净造船；用雪碧瓶做花篮、制花灯；用硬纸做狮子；用各色塑料袋剪毽子。做多了，不仅可以使孩子变得心灵手巧，孩子们在做做玩玩的过程中还收获到了快乐和成功，更发展了幼儿的创造力。在自制玩具的过程中，孩子的创造力的到了发展。“自制”是一个自我控制的过程，可以根据自己的需要与设想添加、删减

2、或改变，充满自主性与灵活性。因地制宜创造自制玩具，收集废旧物，变废为宝。纸类，可利用普通纸、包装纸、挂历纸等制成拼图、头饰、交通工具、花瓶、家具等。线类，用毛线、绒线等编织小动物、包、头套、花等。布类，可制作小布书、多用袋、娃娃、服饰、沙袋等。橡胶、塑料制品，用旧轮胎、篮球、乒乓球、唱片、塑料包装盒等可制成秋千、话筒、小飞机、小汽车等。瓶罐，用塑料饮料瓶、药瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及“娃娃家”的用品。瓶盖，各种大小不一的瓶盖可制成转盘、拨浪鼓、棋、积木等。吸管、雪糕棒可制作木房子、运动器械、桌面玩具等

3、。在一次公开课《自制小小净水器》这节课中，让幼儿用可乐瓶，矿泉水瓶和橡皮泥的空罐头，还有纱布等材料来制作净水器，首先教师是以河水被污染了小猫钓不到鱼了该怎么办来导入的。这时幼儿想到了很多办法，有的说不要往河里扔垃圾，有的小朋友说把河了的脏水排掉再灌入干净的水等等。这时老师就给小朋友引出净水器，让幼儿思考净水器有什么好处？它的作用是什么？从而引导幼儿创作，激发幼儿的制作兴趣。在制作的过程中，幼儿积极思考，各自制作净水器，制作好以后，勇于实践，敢于发现问题，并及时改正。教师认真观察幼儿，发现幼儿的创造力是丰富多彩的

4、。有的幼儿用橡皮泥的透明空罐子直接就做成一个小小的净水器，有的用可乐瓶制作，把可乐瓶的上面剪下来成了个漏斗状，这样在中间放上纱布就又成了一个净水器了，有的爱动脑筋的小朋友还给自己的净水器进行了装饰，这样既实用又漂亮了。在观察幼儿制作的时候，老师对部分做好的幼儿进行引导，让幼儿知道能用多种方法来制作净水器，还可以用两个空的透明橡皮泥罐子制作成净水器。最后，在展示幼儿的作品时，幼儿都非常有成就感，对自己的作品爱惜不已，还互相交流制作经验。二、自制玩具培养了幼儿的动手能力。自制玩具对幼儿发展的影响力也不可低估。首先，

5、自制玩具是一个动脑、动手，调动幼儿积极参与的过程。从幼儿确定想做什么开始，就要找相应的材料，尝试着制作，并不断修改、补充，最后才能形成玩具，这个过程本来就是一个“玩”的过程，而且是一个创造“玩”的过程，它使幼儿主动参与并获得成功的心理需求得到满足，也激发了幼儿的创造和实践。其次，自制玩具过程有利于幼儿综合能力的提高。幼儿在折剪、粘贴、拼画、切割过程中完了一件玩具，让幼儿明白了玩具是怎样做出来的，幼儿对自已制作的玩具会特别的爱护，促进了幼儿爱护财物、认知能力、动手技能等综合能力的发展，使幼儿“心灵手巧”。我们班有

6、个小朋友动手能力非常差，虽然已经是大班的小朋友了，可是经常需要别的小朋友来帮助他完成制作，对此，我对他感到很担忧。他制作的时候喜欢看别人是怎么做的，然后对别的小朋友说：“你帮我做做吧，你帮我做做吧！”不然就坐在座位上随便剪剪东西，态度不认真。对于这种特殊的小朋友我该怎么帮助他呢？开始我一直鼓励他：“你自己做，做不好老师不会说你的，但不能看别人也不能请别人帮你做，有什么不会做的老师来教你。”他点点头。于是每次制作时，我回经常在旁边观察他，指导他。后来，他慢慢学会了自己独立制作玩具，虽然制作的不是很好，可是自己操作

7、的能力明显提高。在此基础上，我让他做一些容易点的自制玩具，在制作中提醒他要认真，把白的纸慢慢地都剪干净，看着图上完成的玩具是什么样子的细细地做，过了两个月，他在这方面果然有了很大的进步，老师就在小朋友面前表扬他，给他戴小红花。从此以后，他和其他的小朋友一样能够慢慢制作出漂亮的自制玩具，而且是自己做的，过程有点漫长，需要老师一和耐心教导和不断鼓励才能使幼儿有所进步，动手能力也不断提高，这让我感到很欣慰，鼓励我继续发现问题和解决问题。从而也丰富了教师自己的教学方法。三、自制玩具培养了幼儿的自信心。自主性是个性的一个

8、方面，主要是指一个人的独立性和主动性，即不依赖他人，自己主动负责的个性特征。在自制玩具的过程中，教师应该给幼儿创设一个轻松愉快的氛围，可以放点愉快的音乐，让幼儿充分陶醉在自己的想象和创作中，给幼儿独立思考和创作的时间和空间。在幼儿独立性的实践中，难免会有失败和困难，会遇到困难和问题。这时教师要对幼儿们做出的努力并给予充分的肯定，并鼓励和要求他们克服困难，尤其是那些依赖性较强的孩子，教师