小学英语课堂教学有效性研究与实践.doc

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1、小学英语课堂教学有效性研究与实践【摘要】有资料显示，到小学毕业时能真正掌握英语的学生仅占学生总人数的20％－30％，有一部分学生甚至丧失了学英语的兴趣和愿望。如何提高小学英语课堂教学的有效性，激发和保持学生对英语学习的兴趣已成为广大教师亟待解决的问题。笔者结合自身教学实践，从提高学生学习兴趣、保障学习时间、优化学习环境、促进教学互动等几个方面论述提高小学英语课堂教学有效性的具体措施。Thedatashowsthattheelementaryschoolgraduation,studentscanmasterEnglishonlyaccountedforstudentsofthet

2、otalnumberof20%to30%,somestudentsevenlostinterestinlearningEnglishanddesire.HowtoimprovetheeffectivenessoftheprimaryschoolEnglishteaching,andmaintainthestudent'sinterestinlearningEnglishteachershasbecomeaproblemtobesolved.Basedontheauthor'steachingpractice,andimprovestudents'learninginteresta

3、ndsecuritystudytime,optimizetheteachingandlearningenvironment,promotetheinteractionbetweenseveralaspectstoimprovetheeffectivenessoftheprimaryschoolEnglishteachingmeasures.【关键词】教学效率教学有效性教学互动 随着我国基础教育课程改革的不断深入，我国的小学英语教育发生了根本性的变化。但囿于种种现实因素，要提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到英语的教学当中，真正提高英语教学的有效性还有很长一段路程需要跋涉和跨

4、越。当前，小学英语课堂教学有以下几个特点，一是由于英语教学师资紧缺，很多教师要跨年级进行复式教学，身心疲惫，课堂教学随意性大，教学时为了省事，采取一刀切的教学方式，不尊重学生的个体差异；二是教学方法落后，抓住应试教育方法不放，以成绩作为唯一的评价标准，只重视预设，不重视生成，不愿捕捉课堂互动过程中有价值的细节，课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，无法满足他们的学习兴趣；三是英语学习的氛围尚未形成，学生的课下英语学习仅限于完成作业或简单的对话练习。因此，要提高学生学习兴趣，在仅有的课时中，通过教学细节的关注，最大限度地提高英语课堂教学的有效性，这就显得尤为重要了。教学的有效性，指教

5、师一段时间的教学后，学生获得具体的进步和发展。教学的有效性，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。课堂教学的有效性包括有效的教学过程和有效的教学结果，它是指课堂教学的整体效果。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。要提高小学英语课堂教学的有效性，笔者认为可以从以下几个方面努力：一、优化备课，提高课堂教学效率。有效有效教学理论作为“新课改”的理论基础之一，其核心问题就是教学的有效性问题。而要使课堂教学有效，首要条件是备好课。“备课”是教师重要的教学行为，更应注重效益。新的备课形式应该是丰富多样、灵活多样的，要

6、因课程内容、教师能力水平的不同而异。如新教师要写详案，每份教案中要写清教师所讲的每一句话。对问题的答案要预设，这样才能在教学时做到心中有数，得心应手。对骨干教师的话，备课只要写出课堂教学的基本步骤，这样有助于给教师上课时留有更多发挥与拓展的空间。其次，还要提倡教师“多次备课”方式，这样会使同一内容的教学在不断修改中更针对性和实效，按照“课改”的新要求，教师的备课评价应该体现学科特点、教师特色，要有利于教师的提高，有利于学生的发展。无论是哪一门课，无论是老教师，还是年轻教师，只要能按这个总要求去备课，就都是好的备课，同时，课堂教学中应更多的关注课上学生的动态行为，研究学生的学习方式

7、和方法。二、以兴趣为导航,培养学生对内容的兴趣,激发学生认知需求促使学生积极主动地学习英语。培养孩子的兴趣是提高英语教学有效性的关键。对于初学者，直观教学比较重要，我们可以利用实物或图片等教具进行教学。对于图片可以提早布置下去，让学生自己动手画。这样，在制作图片的时候学生都会感觉很有趣，并且期待自己的作品能被老师采用，让大家看到。此外，画图片也培养了学生的绘画才能，开发他们的智力，也可以让他们先熟悉一下将要学的新课，达到预习的目的。这样，既能发展他们的兴趣，也能使这堂课上得更成功