外研版新标准一起五年上册英语外研版新标准五年上册Youcanplaybasketballwell教.doc

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1、一起新标准英语Book9Youcanplaybasketwell.教学课例课题Module6Unit1Youcanplaybasketballwell.课时1学习内容分析这个单元的主题是谈论能力，同时讲解副词修饰动词。针对这一主题，我首先让学生在家中拍了一些自己擅长活动的照片，准备在课堂上练习有关can的句型。另外，针对副词修饰动词的概念，用语文的知识对其先进了简单的渗透，帮助其好好地理解副词修饰动词的用法。学习者分析这是五年级的学生，对英语已经有了一定的基础。我把侧重点放在提高她（他）们的潜力上面

2、，通过小组讨论的方式，让她（他）们多说英语，学会用英语进行自由的交际，并且注意观察她（他）们在交际中出现的语法错误，并进行帮助整改。教学目标1、知识与技能：A、学生能够正确使用can进行谈论自己的能力。B、学生能够学会使用副词修饰动词，如：playbasketballwell，runfast，jumphighC、学生会使用数字谈论得到了多少分，如：Yougot20points.2、过程与方法：运用任务型教学法，五步教学法和全身反应法等方法相互结合。3、情感、态度与价值观：通过说唱，游戏等各种活动方式

3、，提高学生参与课堂的热情，提高他们学习英语的兴趣，巩固他们学习英语的积极性。教学重点1、学生运用can进行谈论能力。2、学生理解副词修饰动词并能准确运用。3、学生能正确用数字谈论得到了多少分。教学难点教学准备1、理解并能正确使用副词修饰动词。教材配套光盘和自己制作的课件教学过程一、热身环节：1、师生进行问候，课堂正式开始。2、唱一首英文歌曲，做一下热身。3、数数训练，从1数到20。（设计意图：热身复习，让学生很快进入到英语课堂中来。同时，复习了数字，为即将到来的新知识做好铺垫。）二、复习环节：1、做

4、一个游戏，Isay,youdo.比如我说playbasketball，学生就做打篮球的动作。2、做另一个游戏：猜一猜被遮住脸部的运动员的名字。如：Hecanrunfast.Hecanjumphigh.Whoishe?答案：刘翔。（设计意图：激发学生学习英语的兴趣，继而引出本课的新知识。）三、新授环节：1、播放多媒体课件，让学生先感受一下课文。2、讲解部分词组，runfast,jumphigh,playbasketballwell，注意中文和英文对比讲解副词是怎么样修饰动词的。3、讲解文中出现的部分单

5、词，并且加以训练,point,team,fan这三个单词分别加以重点讲解，如point的动词含义和名词含义。对team进行扩展，aswimmingteam,apingpongteam之类的。通过多组图片，让学生理解fan的含义，如明星的粉丝团，运动员的粉丝团，作家的粉丝团等等。4、再次播放课件，提示学生回答出先前在课堂上老师布置的几个问题。5、讲解其他的小知识点。（设计意图：首先给学生布置一个任务，让学生带着任务走入新课文。然后通过老师的细致讲解，让学生学会运用本课的新知识。通过听说读，训练学生的口

6、语表达能力。在细节处理上，注意到微小的部分，也注意关注到每一个学生的听讲程度。）四、操练与练习环节：1、通过大屏幕打出学生带来的照片，让学生互相谈论：Canyou…?Yes,Ican.No,Ican’t.Ican…Ican’t…等句型。2、做另一个猜的游戏。如：Icanrunfast.Icancatchtheballwell.Icanjumphigh.WhatdoIplay?答案为Youcanplaybasketball.3、通过一个表格，让学生看着表格里面的对号和错号来谈论某某会干什么，不会干什么

7、。（设计意图：通过一系列的活动，来操练本课重要的知识点。并且仍然注重激发学生的兴趣，开发学生的潜能。）五、巩固环节：1、出示一系列练习题，有填空、选择和连线类型的，目的是巩固学生的所学。2、通过自己制作的绘声绘影短片，让学生体会运动员们跑得快，跳得高，篮球打得好。（设计意图：完成本课的教学目标，巩固已学的知识点。）作业：背诵所学课文，完成《能力培养》上的练习题。依据的理论遵循五步教学法的理论，遵循任务型教学法的理论，遵循全身反应法的理论，在课堂上通过各种活动载体，让学生彻底投入到英语课堂中来，并且注

8、意到全体学生，做到班级无“死角”。教学流程图热身唱歌，数数Isay,youdo.游戏复习做猜的游戏讲解单词，词组及语法扩展所学新授播放课件，辅助讲解巩固谈论能力操练与练习做多组练习做猜的游戏看图说话播放绘声绘影短片教学反思板书设计优点方面：1、精心备课，和一个办公室的英语老师进行探讨本课的设计，互相取长补短，集思广益。2、制作实用的PPT，作为课堂的辅助教学。3、想方设法在课堂上调动学生参与的积极性，关注每一个学生，给每个学生回答问题的机会。4、通过语文和英语的语法结