给孩子自由表达的空间.doc

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1、给孩子自由表达的空间----《这片土地是神圣的》教学片断兰州市西固区新安路小学魏亚洲设计理念:小学语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践,也要防止用集体讨论代替个人阅读,或远离文本过度发挥。阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。只

2、有在文本的空白处加以拓展,给学生切实的写作指导,才能使学生的习作水平得到不断地提高。师:是啊,他们将要离开这片心爱的土地,他们只想要白人善待这片土地,因为这片土地是神圣的,请同学们默读课文(1—3自然段),用波浪线画出哪些描写体现了土地的神圣?指名交流生:每一处沙滩,每一片耕地,每一座山脉,每一条河流,每一根闪闪发光的松针,每一只嗡嗡鸣叫的昆虫,还有那浓密丛林中的薄雾,蓝天上的白云,在我们这个民族的记忆和体验中,都是圣洁的。师:出示关于沙滩的图片,你仿佛看到了怎样的沙滩?生:我看到了金色的沙滩。生:我看到了一望无际的沙滩。生:我看到了有五色贝壳的沙滩。师:你们感受到了沙滩的美丽,

3、来读读这句话,在头脑中想象你刚才看到的画面。师:出示关于山脉的图片,这是怎样的山脉?生:这是绵亘蜿蜒的山脉。生:这是巍峨峻拔的山脉。生:这是连绵起伏的山脉。师:出示关于河流的图片,河流美吗?用你的语言描述一下。生:这是清澈见底的河流。生:这样的河流无比纯净。师:出示关于昆虫的图片,大家都喜欢小昆虫吧,带着喜爱之情读读写昆虫的这个句子。生:这样的雾给我飘渺的感觉。生:仿佛置身于仙境一般。师:请大家带上自己神奇的感受读一读吧。生:只有善待环境才会有这样纯净的天空。师:读读这句话,让我们留住这美丽的天空。师:同学们:让我们把这美好的一切记在我们的脑海中,回放一张张图片并配乐。学生看图边

4、读边记忆。师:同学们,课文中用数量词描述了印第安这片土地上的万物,请你们拿起笔,也用上恰当的数量词表达你对大自然赋有灵性事物的认识吧。生:每一条河流是圣洁的。生:每一抹夕阳都充满着神奇的色彩。……师:你们从这样的描述中感受到印第安人对这片土地怎样的感情?生:我感受到他们对土地深深的热爱。师:让我们再次读读这段话,和印第安人一起把这神圣的一草一木存留在记忆中。学生配乐感情朗读。教学反思:小学语文课程标准指出:“阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”人教版小学语文第十一册第四单元的15课——《这片土地是神圣的》,其中第二自然段通过描写西雅图这片土地上充满灵性的万物

5、,从而让学生体会印第安人对土地的热爱。如何让学生有所感悟和思考,“受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”,就要引导学生与文本充分交流,从而体验到语言文字背后的情感。为此,我搜集了关于沙滩、河流、山脉等的图片,让孩子们在欣赏中用自己的语言去描述自己看到或想象中的景象,而且让学生在体验中去朗读,在朗读中感受印第安人对家园的热爱,作者运用文字的匠心,同时也落实了本单元的训练目标——把握主要内容,联系实际,深入思考。另外,一段文字,特别是值得学生借鉴的句段,除了引导学生体会其蕴含的情感外,还应该指导学生学以致用。所以在处理这段文字时,让学生在欣赏美之后,调动他们的记忆库存,用上准确的

6、数量词、形容词表达他们对万物生灵的认识,并且通过当堂练笔,使学生加深了对大自然一草一木的热爱,也在潜移默化中对学生渗透着“环保”教育,进而培养学生的习作兴趣,提高写作的能力。

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