用欣赏的眼光看孩子.doc

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1、教育叙事用欣赏的眼光看孩子鸡西市鸡冠区电工小学赵红春低年级学生活泼好动，对身边发生的任何事情都感兴趣。我教的三年一班的学生，他们是师生公认的聪明伶俐、活泼可爱，但是，聪明的孩子似乎都是好动的。每堂科学课，不趴在桌上，不站起来就是“好学生”，你看，一不注意，王丽敏同学手中又一刻不停地摆弄着铅笔、格尺这些小玩意；张晨峰同学右手拿书，左手却在书桌堂里捏橡皮泥，而双腿又有一条腿垫在屁股底下；李丽双同学，一堂课她的专职工作就是“监督管理”，她时刻在观察“谁走神了，谁偷看课外书呢，谁在书桌堂里悄悄的折纸呢”，一堂课下来孩子们的注意力大部分被其他事物牵扯，能认真听讲的时间也就是

2、那么几分钟。看到孩子们如此听课状态想到校门外望眼欲穿、望子成龙的父母们，我的那份耐心逐渐被磨平，声调越来越高，言语越来越尖锐，脾气越来越暴躁。我喊过，批评过，教鞭有时也敲得震天响，可一会就“涛声依旧”了。我经常是被学生气得怒火万丈、心烦气燥。可学生们只是能好转一会儿，很快就又忘了。怎样扭转目前的这种局面，怎样让孩子们对学习、对我感兴趣呢？怎样才能让孩子们有一个好的情感态度来进行学习呢？我和同事们探讨过，没事时也翻阅一些相关书刊，但大多时间我还是像放电影一样，把每个孩子的面孔在脑海中过一遍。都说距离产生美，这样远距离观察孩子，便发现原来每个孩子都那么可爱，每个孩子身

3、上都有优点。孩子的本质都是好的，关键是看我们这些教师用什么样的眼光去看他们。你认为他是金子，他总有一天放出光芒；你认为他是石头，他可能永远默默无闻、成为沧海一粟。因而我首先改变了自己的态度，每堂课开始时，我摈弃了板着脸的习惯，而是一上课便说：“瞧，王林同学坐得多好啊！谁能坐得比他更好？”一句话说完，全班同学都坐得端端正正的了。鉴于同学们虽然聪明，但精神上懒散，对什么事都无所谓的态度，我在班级里采用了“加星”制度。无论哪方面，只要你表现得好，我就不同程度加星。每月统计，看谁得的星最多，便选出前三名予以奖励。一个月下来，孩子们课上散漫自由的状态有所改观。第二个月，孩子

4、们的积极性被调动起来，他们常在课下到我的点名册上累计，对比，看自己得星情况。看到孩子们这一阶段的变化，我感悟颇多。作为教者，当我们已工作多年，那份热情与耐心被岁月燃尽后，怎样继续我们的工作，怎样继续尽善尽美地完成我们的教育事业？这就要求我们不断适应，不断地调节，不断的改进，不断的创新。当教鞭再扬起时，再忍忍；当耐心快被我们丢弃时，再等等；当粗俗的言语要出口时，再留留；当学生走神时，先停停；当学生出错时，再想想……面对那些特别调皮捣蛋顽劣的孩子，我们可以悄悄地告诉他，他有哪些优点，悄悄地告诉他我们对他其实很喜欢；当他犯错误时，我们悄悄地提醒他，而不是在众人面前贬损，

5、帮他树立自信心。面对那些学困生，我们可以酌情布置作业，课堂上可以选择性地让他们回答问题，帮助他树立自信心。让他们体会到成功地快乐。当我们悄悄地传递着我们的爱时，我们就会发现我们眼中原本调皮的孩子，悄悄的改变着……课堂已成为他快乐的学习园地……通过我自身的实践，我感受到：学生在意的，其实是我们对他刹那间肯定性的评价。他们的好动，调皮有时是无意识、是天性使然。而教师给予的良性的谎言也会激励学生向前奋斗一段时间。教师没事时，多些鼓励，少些批评；多些良言美语，少些狂风骤雨。你会发现其实每个学生都是美丽的，有时从孩子身上我们也会学到很多，只是我们没有发觉罢了。做教师的，要善

6、于发现学生的优点，他们的成功一定程度上就藏在我们的眼睛里。教育叙事用欣赏的眼光看孩子鸡西市鸡冠区东风小学赵红春