室内设计____教（学）案.doc

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1、室设计  教案基础篇基础任务一  室设计的概述1.室设计的含义和目的2.室设计的意义3.室设计的围4.室设计的容5.室设计的分类 【教学目标】通过本章的学习使学生对室设计的基本含义、目标、特征有一个全面充分的了解和把握。了解室设计与人的关系，建立以人为本的设计思路。【教学重点】室设计目标与历史发展、设计围及容。【教学难点】设计中合理运用以及“以人为本”的设计思路在设计中的体现。对室设计的认识及了解。【主要容】1.室设计的含义和目的室设计的含义：室设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑美学原理，创

2、造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室环境。这一空间环境既具有使用价值，满足相应的功能要求，同时也反映了历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。2.室设计的意义对室设计含义的理解，以及它与建筑设计的关系，从不同的视角、不同的侧重点来分析，许多学者都有不少具有深刻见解、值得我们仔细思考和借鉴的观点，总之一句话，给予各种处在室环境中的人以舒适和安全”。3.室设计的围和容室设计是一门综合性科学，专业含括面广，可以分为：1.空间形象设计，就是对建筑所提供的部空间进行处理，对建筑所界定的部空间进行二次处理，并以现有空间尺度

3、为基础重新进行划定。在不违反基本原则和人体工学原则之下，重新阐释尺度和比例关系，并更好地对改造后空间的统一、对比和面线体的衔接问题予以解决。2．室装修设计，主要是对建筑部空间的六大界面，按照一定的设计要求，进行二次处理，也就是对通常所说的天花、墙面、地面的处理，以及分割空间的实体、半实体等部界面的处理。在条件允许的情况下也可以对建筑界面本身进行处理。学习室装修设计与实际工程结合得比较紧密，同时，这也是将设计师的设计意图实际实现的一个重要步骤。在现代室设计教育中，它也是结合时间发挥设计思想的突破口。3．室物理环境设计，这部分容主

4、要是对室空间环境的质量以及调节的设计，主要是室体感气候：采暖、通风、温度调节等方面的设计处理，是现代设计中极为重要的方面，也是体现设计的“以人为本”思想的组成部分。随着时代发展，人工环境人性化的设计和营造就成为了衡量室环境质量的标准。在这一过程中科技的发展和应用起着重大的作用，这主要指各种能够改造室环境质量的方法、方式和仪器设备等等。但室环境质量也包括环境视觉感受的引入，例如，利用外部自然环境因素的引人而改变室视觉环境质量。4．室设艺术设计，主要是对室家具、设备、装饰织物、设艺术品、照明灯具、绿化等方面的设计处理。以上四部分阐

5、明的是室设计在设计过程中所应包括的容，而室设计的分类，可大体分为三大类：人居环境室设计、限定性公共室设计及非限定性公共室设计。在人居环境室设计中主要指住宅、各式公寓以及集体宿舍等居住环境的设计；限定性公共空间室设计主要指学校、幼儿园、办公楼以及教堂等建筑的部空间；非限定性公共空间室设计主要是指旅馆饭店、影视院、娱乐空间、展览空间、图书馆、体育馆、火车站、航站楼、商店以及综合商业设施。室设计类型包含众多，专业容涵盖面广，如何通过设计协调处理好，要求室设计师必须具有高度的艺术修养并掌握现代科技与材料、工艺知识以及具有解决处理实际问

6、题的能力。 5.室设计的分类根据建筑物的使用功能，室设计作了如下分类： 1、居住建筑室设计 主要涉及住宅、公寓和宿舍的室设计，具体包括前室、起居室、餐厅、书房、工作室、卧室、厨房和浴厕设计。 2、公共建筑室设计 (1)文教建筑室设计。主要涉及幼儿园、学校、图书馆、科研楼的室设计，具体包括门厅、过厅、中庭、教室、活动室、阅览室、实验室、机房等室设计。 医疗建筑室设计。主要涉及医院、社区诊所、疗养院的建筑室设计，具体包括门诊室、检查室、手术室和病房的室设计。 (3)办公建筑室设计。主要涉及行政办公楼和商业办公楼部的办公室、会议室以

7、及报告厅的室设计。 【授课方法】讲授法，各种相关资料图片，幻灯片等。【思考与实训】什么是室设计？室设计的目标是什么？    基础任务二  室设计的制图1.建筑的基本构造形式2.建筑制图规3.三视图的表现4.室设计制图表达5.透视图的表现【教学目标】主要讲授通过室设计基本原理；室设计的思维表达；室设计的草图表现；室设计工程制图的基本知识以及室平面布局图、立面图、顶面天花布局、结构及道具剖面节点的工程图绘制方法与标准。通过该课程的教学与实训，培养学生的审美素质、对工程图读图与的绘制能力，掌握室布局与结构造型规律，将形式美基本法则运

8、用到二维平面布局与制作当中去，使学生能运用所学知识面服务于社会。【教学重点】采集室平面布局样式与类型；用工具准确进行各类室空间的勘察与测量；能熟练通过绘图工具绘制平面图的能力；对设计方案有很深的理解和把握能力，理清设计者的设计思路；能使用室设计理论知识进行室工程图设计与绘制；