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1、2019-2018学年五年级英语下学期花都区期末试题语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可
2、以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。笔试60分宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训
3、导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。找出每组中不同类的单词。6分一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教
4、师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。()1.A.elevenB.fifthC.thirdD.first()2.A.rainyB.weatherC.sunnyD.wet()3.A.taxiB.shipC.tripD.underground()4.A.importantB.dangerousC.excitingD.believe()5.A.skiB.climbC.touchD.sharp()6.A.mountainB.islandC.beachD.gym选择最佳答案。15分()1.It’scoldswiminwint
5、er.A.to...tooB.too...toC.so...to()2.Idon’tlikeswimmingandIdon’tlikeskiing,.A.eitherB.tooC.also()3.Mike’sparentsaregoingtoCanadaplane.A.onB.withC.by()4.----Wouldyouliketoaroundthelakewithme?-----Yes,I’dloveto.A.takeawalkB.takeataxiC.takethefirstleft()5.---areyougoing
6、toShenzhen?----Iamgoingtherebycar.A.WhereB.WhenC.How()6.Ifyoueatbadmeat,youmay.A.gethurtB.haveaheadacheC.getsick()7.-----Canyoutellmethewaytothemuseum?第5页----Walkalongthisstreet,turnrightatcrossing.A.thethirdB.threeC.third()8.Isthehospitalontheleftontheright?A.andB.
7、butC.or()9.Summeristhebesttimeswimming.A.toB.forC.in()10.keeptheschoolbuildingsclean.It’stheschoolrule.A.Don’tB.DoC.Should()11.Mycousinstogoonapicnicnextweek.A.planB.plansC.isplanning()12.thechildrentohaveafootballmatchthisFriday.A.Are,goingB.Will,goingC.Is,going()1
8、3.Whenit’sinSydney,it’scoldinBeijing.A.coolB.hotC.snowy()14.HerbirthdayisOctober1st.A.atB.onC.in()15.Heusuallythecatafterschooleveryday.A.
