义务教育阶段新版体育课程标准学习心得.doc

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1、义务教育阶段新版体育课程标准学习心得最近学习了《义务教育体育与健康课程标准》(2011版)，随着对“新课标”学习的不断深入，我对新课标有了全面的理解，通过培训，对新课标有了进一步的认识。面对社会的需求与发展趋势，作为学校教育的一个重要组成部分，体育课程担负着增进学生健康的重任。未来教育需要培养既有专业知识，又有良好体力与心理素质的人才。由此，要求教师必须转变教学观念，通过体育教学和课外体育活动，对学生进行感化、影响和引导，提高学生身体素质，培养学生良好的品质和健康的心理，让学生掌握科学锻炼身体的方法，养成坚持锻炼身体的习惯，以增进身体健康、心理健

2、康和社会适应能力。这正是体育与健康新课标所要达到的重要目标。一、二者的区别2001版《体育（1-6年级）体育健康（7-12年级）课程标准》与2011版《义务教育体育与健康程标准》在学习和应用运动技能的区别：2001版课标提出掌握一两种地域性运动项目；2011版《义务教育体育与健康程标准》提出掌握一些其他有一定难度的民族民间传统体育活动项目的基本技术。2001版课标没有举例，而2011版课标举了4-6种例子如：竹竿舞、花样跳绳、抖空竹、踢花毽。2011版：各水平用词是：水平一——学习、水平二——初步掌握一些、水平三——基本掌握一些、水平四——基本掌

3、握并运用。水平二、三、四举例中去悼了水平一中的滚铁环、抽陀螺、荡秋千。水平三、四去悼了跳皮筋。了解这些变化对我们理解、执行2011版课标有一定的借鉴作用。从2001版课标对各水平的学习目标的描述中看到，在选择、教授低年级学生民族民间传统体项目时，初中阶段引导学生逐步形成体育锻炼的意识和习惯；运动技能方面小学阶段，注重体验游戏学习，低年级的学生要容易一些，随着年龄的增长技术难度要逐渐加大，基本掌握并运用一些其他较复杂的民族民间传统体育活动项目的技术，如：水平四竹竿舞、花样跳绳、抖空竹、踢花毽都要通过较长时间的学习，具有较高的运动技术才能完成。201

4、1版增加了“以学习体育与健康知识技能和方法为主要内容”这样一句话。“身体练习为手段，学习知识技能为主要内容，发展体能和增进健康，培养终身体育意识和能力为主要目的”反映了体育与健康课程的本质，体现了课程发展的一些基本规律。二、“健康第一”的指导思想得到了更充分的体现。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：“加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余体育活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强。”2011年版体育与健康课程标准根据“健康第一”的指导思想，规定了体育与健康

5、课程的性质、目标、内容标准和评价等。将本课程的性质定义为以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生的健康，培养学生终身体育意识为主要目标的课程。有关课程的目标、内容标准和评价等也都是紧紧围绕着增进健康这一主题进行陈述。三、教学内容强化规定性和有弹性的指导对《课程标准（实验稿）》课程理念和设计思路部分，从一切为了学生更好地学习和发展的角度，进行了相应内容的修改。对原有五个学习领域进行调整，主要是将原有“心理健康”和“社会适应”学习领域合而为一，最终形成四个学习方面，分别是：（1）运动参与；（2）运动技能；（3）身体

6、健康；（4）心理健康与社会适应。修订后的《新课程标准》将中“内容标准”改为“课程内容”。在对学生提出的每一条目标要求之后，修订稿中都会列举达到相应目标要求所需要学习的课程内容，供老师们选择。同时，还增加了“评价要点”和“评价方法举例”。仔细阅读后，我觉得我更加明确了应该选择什么教学内容去达成学习目标。学习评价是促进学生达成学习目标的重要手段，这是我运用不好的地方，科学的评价体系能够有效促进学生的全面发展，如何评价学习目标的达成情况，这是我在以后的教育教学中不断去探究的。四、对教学内容给予建议和范例并明确对体育教学内容的评价以水平一运动技能为例：学

7、习目标1：学习基本活动方法和体育游戏。达到该目标时，学生将能够：做出基本的身体活动动作。如在体育活动中完成多种形式的走、跑、跳、投、抛、接、挥击、攀、爬、钻、滚动和支撑等动作。评价要点：完成动作的熟练程度。评价方法举例：评价学生跑步市的身体姿态和动作。为了使所有学科课程标准评价建议部分的格式统一，按照教育部的统一要求，重新调整和适当地增加了对评价建议的描述，并在附录中增加了一些具有较强操作性的评价案例，以加强指导，拓展教师的思路。《新课程标准》还要求教师注重评价方式的多样化，注重评价的激励作用。表扬是体育教师的一门教学艺术，体育教学过程也离不开表

8、扬的教育方法，在整个教学中，会时刻注意课堂上的变化，细心观察每个学生在活动中的表现，善于捕捉学生身上的“闪光点”，及时给予表扬、鼓励、指