电荷库仑定律教案.doc

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1、《电荷库仑定律》教案南昌市第一中学余龙课题第一节电荷库仑定律知识与技能目标1、知道三种起电方式，其本质不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开。2、知道电荷守恒定律。3、知道什么是元电荷。4、掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式，知道静电力常量。5、会用库仑定律的公式进行有关的计算。过程与方法目标1、通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的实验和模型的研究方法。2、通过分组实验，经历探究物理规律的过程，了解库仑等科学家得出物理规律的过程。逐步提高分析解决问题以及交流、合作的能力。

2、情感态度与价值观1、渗透突出主要因素，忽略次要因素的辩证唯物主义思想。2、具有敢于提问，勇于探究的精神。教学重点1、物体起电的方式及本质。2、库仑定律。实验用具有机玻璃棒、丝绸、毛皮、橡胶棒、铝箔球、球形绝缘导体、绝缘的丝线、绝缘的支架、铁架台、泡沫塑料、验电器、验电羽、枕形导体、定量装置、静电铃装置。教学方法演示实验、分组实验、讨论、多媒体辅助。教学流程教学内容教法学法探究【导入新课】1、雷电视频2、夜景灯光，高新科技1、通过展示视频及图片，使学生认识到电的重要性，从而激发学生的求知欲和学习热情。2、枕形导

3、体感应起电实验介绍感应起电的知识。动画：将实验过程中导体内部电荷移动用动画模拟展现一遍，让学生进一步认识到感应起电的本质。学生分组实验：形成一个由实验验证理论，用理论指导实践的过程。教学过程一、电荷1、电荷量：电荷的多少。符号：Q（q）、单位：库仑（C）2、起电方式及本质（1）摩擦起电（和同学一起用泡沫摩擦聪明的脑袋）（2）感应起电（演示实验：枕形导体；动画：解释现象；学生分组实验：球形导体感应起电）（3）接触起电本质：使正负电荷分开，电荷从物体的一部分转移到另一部分3、电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消

4、灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，而且在转移的过程中，电荷的总量不变。4、元电荷带电体所带的电荷量要么等于电子或质子所带的电荷量，要么等于它们所带电荷量的整数倍。e=1.6×10-19C电子的比荷：电子的电荷量与电子的质量之比。e/me=1.76×1011C/kg2教学过程二、库仑定律演示实验：带电橡胶棒在转架上旋转实验实验目的：电荷间的相互作用与距离和电荷量有何关系？分组实验：提出问题：怎样使球形导体和金属箔片带电（学生讨论解决）探究一：电荷间相互作用力与电荷间距离的关系

5、。探究二：电荷间相互作用力与电荷量的关系。得出结论：电荷间的相互作用力随着电荷量的增加而增大、随着它们之间距离的增大而减小，反之亦然。定量实验，简单介绍库仑纽秤实验。1、内容：在真空中两个电荷间作用力跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们间的距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上。2、公式：，k=9.0×1019N·m2/C2（1）适用条件：①真空，②点电荷。（2）点电荷：带电体间的距离比它们自身的大小大的多，以致带电体的大小和形状对它们之间相互作用力的影响可忽略。（3）方向：在两个点电荷的连线上，同种电荷

6、互相排斥、异种电荷互相吸引。（4）静电力与万有引力表达式的比较。电【例】已知电子质量m电=0.91×10-30kg，质子质量m质=1.67×10-27kg，电子和质子的电荷量都是1.60×10-19C，试比较电子和质子间的静电引力和万有引力。解：电子和质子间的静电引力，2rG=m电m质F万电子和质子间的万有引力F电F万=Ke2Gm电m质=2.3×10393、转架实验：验证同种电荷互相排斥、异种电荷互相吸引，注意引导学生思考电荷之间相互作用力与何因素有关。4、控制变量法是一种很重要的方法，对他们整个高中物理的学

7、习有着重要的作用。5、学生进行分组实验，经历从实验中探究物理规律的过程，了解库仑等科学家得出物理规律的过程，并培养他们团结协作的精神。6、了解理想化模型的研究方法，渗透突出主要因素，忽略次要因素的辩证唯物主义思想。7、由此可得，F电比F万大得多，故在研究微观带电粒子间相互作用时，常把万有引力忽略不计。【小结】1、概述这堂课的要点（见板书）。2、演示静电铃布置作用。布置课外探究性课题“静电铃”板书设计一、电荷1、电荷量：Q（q）、单位：（C）2、起电方式及本质3、电荷守恒定律4、元电荷：e=1.6×10-19C

8、二、库仑定律1、内容2、公式：k=9.0×109Nm2/C22