苏教版一年级下册数学1-5单元练习.doc

《苏教版一年级下册数学1-5单元练习.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一年级数学第一单元备课执教者：王海丽二〇一四年二月十六日课堂教学严格执行以下八条底线规定1．准备充分。不得授课中途出入教室或令学生出堂为教师提取教学用品、分发课堂作业本等。 2．备课到位。不得出现不备课上堂、直接从网络下载教案或抄袭他人教案、没有二次备课、备课和上课两张皮等现象。 3．手段多样。不得出现占用课堂时间抄黑板或占用课堂时间让学生为教师代抄黑板以及一节课没有使用一项教辅设施的现象。 4．方法得当。不得一讲到底、一问到底、一做到底。 5．训练有效。不得出现把课堂作业放到课外做、直接使用有关教学资料（补充习题除外）中的习题作为课堂作业、布置死记硬背或机械

2、重复的作业等现象。 6．行为规范。不得出现体罚或变相体罚、挖苦、讽刺、鄙视学生等行为和坐着上课、在课堂上吸烟、使用通讯工具的现象。 7．反馈及时。不得出现作业未按时批阅完成、未及时纠错的情况和让家长、学生批阅作业的现象。 8．时间合理。不得提前上课、随意拖堂、随意占用学生课间休息时间来完成作业。第一单元教学计划一．教材分析本单元教学20以内的退位减法。这是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的基础上进行教学的。这部分内容对进一步学习数学知识以及学习其他知识来说，与20以内的进位加法同样重要。 这部分教材也分三段安排教学内容：第一

3、段教学十几减9，第二段教学十几减8、7，第三段教学十几减6、5、4、3、2。每段后面各安排一个练习，单元的最后安排了复习。二．教学目标： 1、使学生在现实的情境中，理解20以内退位减的计算方法，会正确地进行口算，并逐步达到熟练的程度。 2、使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷与灵活。 3、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，培养数学的应用意识

4、。 4、使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。三． 教学重点难点： 1.理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。2.让学生经历探索20以内的退位减法的计算方法。四．教学准备： 挂图、小棒、小黑板等。五． 单元课时安排： 8课时。个人初备案二次备课课时第一课时课题十几减9教学内容教科书第1-2页授课类型新授课教学目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实

5、际问题，体会数学的作用。教学重难点重点：能比较熟练地计算十几减9。难点：理解十几减9的退位计算方法。教学准备挂图、数字卡片、小棒教学方法练习法、讲解法、讨论法教时安排一课时教学过程一、创设情境，提出问题。同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？(学生互相说图意。)全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=□二、自主探索，领悟算法。1、实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立

6、思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=11+3=4方法二：13-3=1010-6=4方法三：9+（）=139+（4）=13……5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。出示：14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再

7、同伴交流。（3）全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）作业设置习题第5题。板书设计十几减9方法一：一个一个

8、地减。13-9=4方法二：先减去3,再