转变观念,促进信息技术与学科教学的整合.doc

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1、转变观念,促进信息技术与学科教学的整合　　【摘要】要想从根本上树立教师的整合意识、转变教师的观念，就要先让一线教师充分认识到信息技术与课堂整合后，给课堂教学带来了哪些我们以往传统教学无法达到的收益，而这些收益，又是传统教学所望尘莫及的。信息技术与课堂教学整合后，对我们的课堂教学地收益，可以用五个“更有效”来阐述。　　【关键词】信息技术；学科教学；整合；有效　　整合是当今社会一个比较流行的词汇，各行各业都在�M行整合。“整合”一词有着多重的含义，如综合、融合、集成、一体化等，但它的主要含义还是集中在“整合”上，是指若干相关事物或要素之间相互作用而合成为一个新的统一整体的建

2、构和序化的过程。　　随着计算机技术在我国的迅速发展，信息技术逐步深入到学校教育教学的方方面面，研究信息技术与学科教学整合成为当前教学改革的热点问题。要想从根本上树立教师的整合意识、转变教师的观念，就要先让一线教师充分认识到信息技术与课堂整合后，给课堂教学带来了哪些我们以往传统教学无法达到的收益，而这些收益，又是传统教学所望尘莫及的。　　那么，信息技术与课堂教学整合后，对我们的课堂教学有哪些有效地收益呢？我们用以下五个“更有效”来阐述一下：　　一、信息技术与课堂教学整合，激活学生探究兴趣，引起学生研究欲望　　与信息技术整合不是说摒弃教材、粉笔、作业，将电脑变成电子教材的演

3、示，粉笔的代替品。而是利用现代化设备补充教材内容，生动形象地创设虚拟情景，使学生易懂，调动学生的积极性。多媒体教学可以利用计算机技术集文字、图形、动画、音频、视频、投影等媒体技术，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，使表现的内容更充实，更具有吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化的处理，使学生更能体会到事物的本质，提高学习兴趣。　　二、信息技术与学科教学整合，发挥学生主体性、实现差异性学习　　传统的教学过程中，主要是教师讲，学生则是被动地听和看，不便于学生个性能力的培养。因此

4、课堂要适时转变，学生要变被动地接受知识为主动的参与探究并成为课堂学习的主体，媒体要从演示教具转变为学生探究问题获取知识的认知工具，让学生充分利用现代媒体来获取信息、处理信息、表达信息。当学生有问题时，可以及时提出或利用计算机网络与同学讨论，对于某些问题有自己的观点时，也可以提供给大家进行研讨和交流。进入信息化课堂，不仅增大了知识容量，提高了课堂效率，而且营造了一种积极主动获取知识的学习氛围，从而丰富了教学内容，拓宽了学生的视野，培养了学生的自学能力，体现了教学的差异性，达到最优化的教学效果。　　三、信息技术与学科教学整合，帮助学生进行知识框架的建构　　信息技术与学科教学

5、整合为学生创建了良好的认知环境，为学生掌握新知识提供了捷径。运用信息技术给学生提供了一个脉络清楚的知识结构。学生利用现代信息技术构建学习情境，用“课程资源”及“多媒体课件”针对要研究的主题自主地进行探究学习，学生的自主性和自觉性得以充分体现。学生要对海量的信息进行分析、比较、甄别，提取对知识结构的意义构建。利用计算机技术建造的思维建模工具可以将新、旧知识联系起来，让学生学会反思，能方便地进行概念构图，对思维脉络进行存储修改、交流共享，能超越以记忆为主的思维局限，将学生的内部认知的概念模型外显化，并修改内部认知的概念模型结构，提供认知的多种显现形式，以扩展内部认知的概念模

6、型的意义，从而有效地促进有意义学习的实现。　　四、信息技术与学科教学整合，培养学生创新精神和实践能力　　应用信息技术，一方面可将各种教学信息如文字、声音、图片、动画、视频图像等不同形式信息的编辑、控制、传递既可以独立进行，也可以组群式的同时传输和展示，这种集成式的信息传输方式，使课堂信息交流模式从教师讲学生听的单维模式拓展到多维模式。另一方面，这种图文并茂、声像并举的信息传送方式，能提供对多重感官的综合刺激，这种综合刺激，既强化了对课文的感知、理解和巩固，又丰富了教学内容，增加了教学密度和容量，便于学生在短时间内高效地摄取知识，内化知识。　　五、信息技术与学科教学整合，

7、扩大师生的信息量，拓宽获取知识的渠道　　以计算机网络为主的信息技术为教学改革提供了机遇，实现信息技术与学科整合是教学改革的手段和方法。如今，计算机网络教学实现了资源共享，多媒体教育教学资源为老师和学生提供了具有针对性的大量素材，这在以前的传统教学中都是无法实现和不可想象的。发挥学生的主动性，积极实现个性化教学，已有了充分的条件。网络时代就要求我们引导孩子们融进网络生活。在网络上孩子们可以自由地耕耘、涉猎，开阔了眼界，丰富了知识，掌握了许多终身受益的方法。　　总之，“整合”是一种发展性的过程，我们都在不断尝试中慢慢接近较为理想的整合目标和状