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1、人教版五年级语文上册必背内容1、窃读记1、窃读记作者:林海音。主题:表达了“我”对读书的热爱和对知识的渴望，林海音代表作《城南旧事》。2、课文以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受和复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。3③①我急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。这句话以一个极其生动形象的比喻一—-将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼,一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食。写出了“我”强烈的求知欲,对读书
2、的渴望。②我很快乐,也很惧怕一-这种窃读的滋味!这句话是课文的中心句,集中概括了窃读的百般感受,也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书,而又无力购买,因此只好“窃读”。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐,却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶,这种书内世界的吸引与沉迷,书外世界的担忧与紧张,使快乐与惧怕紧密地交织在一起,形成一种复杂的、难以言说的感受,正是窃读的滋味。③我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描
3、写,趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比,更加表现出了“我”对读书的喜爱④我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作,写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘,却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。⑤这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵瑰,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一个真正
4、健康成长起来的人。2、小苗与大树的对话本文是访谈录，季羡林老先生指出:把文章写好要多看书;要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才因此不要偏科要学好外话还要进行古诗文积累。走遍天下书为侣的作者：英国作家尤安·艾肯；假设是本文的主要特点。3、走遍天下书为侣所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。首先我会思考,故事中的人为什么这样做,作家为什么要写这个故事。然后,我会在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味我最欣赏的一些片断,并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分,并从中找到我以前忽略的东西。做完这些,我会把从书中学
5、到的东西列个单子最后,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历,这真像与另一个人同船而行。一本你喜爱的书是(你人生的伙伴),也是(一处你想去就去的故乡）1、一本你喜爱的书就是一位良师，也是一位益友。2、一本你喜爱的书就是一杯回味无穷的美酒，也是一盘香甜可口的美味。3、一本你喜爱的书就是一盏指示方向的灯，也是一艘驶向知识海洋的船。4*我的“长生果”(叶文玲)流光溢彩:流动的光影满溢的色彩。形容色彩明丽。眼羡看得到而得不到,令人羡慕。饱览:尽情地看。津津有味:指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣如醉如痴:形容神态失常
6、,失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。浮想联翩:指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境,产生许多联想。悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情牵肠挂肚:牵:拉。形容十分惦念,放心不下如饥似渴:形容要求很迫切好像饿了急着要吃饭,渴了急着要喝水一样。不言而喻喻:了解,明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。黯然神伤:心情不愉快,无精打采的样子。千篇一律:一千篇文章都一个样。文中指文章公式化,非常机械、乏味。大显身手:显:表露,表现;身手:指本领。充分显示出本领和才能。心安理得:得:适
7、合。自以为做的事情合乎道理,心里很坦然。这小小的光荣,使我悟得一点道理:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。于是，我又悟出了一点道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（一)关于爱读书的名言警句1、一日无书,百事荒芜。(陈寿)2、读书破万卷,下笔如有神。(杜甫3、书尤药也,善读之可以医愚。(刘向)4、黑发不如勤学早,白首芳梅读书迟。(颜真卿)5、读书有三到,谓心到、眼到、口到。(朱熹)第二单元露从今夜白,月是故乡明。
8、5、古诗三首泊船瓜洲(宋)王安石京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山春风又绿江南岸,明月何时照我还【注释】1、泊船:停船。泊,停泊。指停泊靠岸。2、瓜洲:镇名,在长江北岸,扬州南郊,即今扬州市南部长江边,京杭运河分支入江处。3
