《草叶上的歌》教学设计.doc

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1、《草叶上的歌》教学设计惠安县崇武学区潮洛小学张彦娟一、教材分析：这是一首散文诗，全诗运用拟人的手法，抓住不同时间草坪的特点，从不同角度对一块草坪进行描写，赞美了大自然柔和、旺盛的生命力，表达了作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。二、教学目标：知识目标：理解课文内容，了解这是一块怎样的草坪。能力目标：品味课文语言，有感情地朗读这首诗；了解本诗运用拟人、比喻的手法把句子写得更生动，并试着仿写。情感目标：体会作者对大自然的无限热爱，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。三、教学重难点：理解课文内容，体会作者对大自然的无限热

2、爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时一、情境渲染启动情感1、情境创设谈话引入师：伴着和煦的春风，春姑娘悄悄地来到我们身边，小草也偷偷地从土里探出了头，听，草叶上传来多么动听的歌。（播放课件）2、出示课题师：草叶上的歌动听吗？（生：动听）这么动听的歌就藏在课文的P122，请同学们轻轻翻开书本，今天，我们来学习草叶上的歌。（板书课题）齐读二、初读课文整体感知41、自由读文师：试着把这首动听的歌读一读，边读边思考：这是一块怎样的草坪？（板书草坪）2、读后交流，感知课文主要内容。师：谁来说说？（板书：绿茸茸

3、、亮晶晶、笑盈盈）三、深入局部品读课文，抓住语言文字体验感悟师：你喜欢什么样的草坪？请从课文中把有关语句找出来，大声地读一读。（这几个小节的教学顺序要根据学生的回答来确定）（一）学习第2小节师：谁来说说？（我喜欢绿茸茸的草坪）你从哪儿读懂这是一块绿茸茸的草坪？（第2小节）请同学们默读第2小节，边读边想：从课文的哪些语句我们可以体会到这是一块绿茸茸的草坪？把它画下来。（生读后交流）生：我从“多美啊……”体会到这是一块绿茸茸的草坪。师：这儿作者把绿茸茸的草坪比作什么呢？（板书瞳孔）师：谁知道瞳孔是什么？（学生交流）请同桌互相对视，瞳孔就是黑眼珠中心的圆孔

4、。师：我们的眼睛通过瞳孔看见了美丽的世界，大森林通过这块绿茸茸的草坪，看见了无限的春光。怪不得作者说：“多美啊！绿茸茸的草坪，映出春光的一只瞳孔。”师：谁再来说说，你还从哪些句子体会到这是一块绿茸茸的草坪？生：我从“春雨们……”体会到。师：春雨下得大吗？你从哪里体会到？（理解“淅淅沥沥”）春雨虽然不大，却带来了春的信息，他告诉小草们，春天来了，你们该醒了。师：沉思了一冬的大森林，也睁开了明亮的眼睛，他会看见什么？（学生交流）师：是呀，春天来了，春光明媚，大地充满一片生机。如果你是大森林，一睁开眼睛就看见这么美的景色，你会觉得怎样？（根据学生不同的感受

5、，指导学生个性化朗读）师：现在带着你们各自不同的感受，一起来读一读。（齐读）（二）学习第3小节4师：谁还想说说，你喜欢什么样的草坪？（亮晶晶）你从哪儿读懂这是一块亮晶晶的草坪？（第3小节）请喜欢的同学站起来读一读第3小节，其他同学边听边想：为什么说这是一块亮晶晶的草坪？（清晨，阳光照射在露珠上，露珠闪闪发光，所以说这是一块亮晶晶的草坪）师：作者把这块亮晶晶的草坪比作什么？（板书明镜）师：这真是一块充满生机，没有任何污染的草坪，请同学们美美地把这个小节读一读。(三)学习第4小节师：谁喜欢这块笑盈盈的草坪？（举手）你从哪儿读懂这是一块笑盈盈的草坪？（第4

6、小节）请同学们用自己喜欢的方式，读一读课文的第4小节，找出自己喜欢的语句，把它画下来，并多读几遍。师：谁想把自己喜欢的句子读给大家听？生：“多甜啊……”师：这儿作者把笑盈盈的草坪比作什么？（板书酒坑）师：谁再来读自己喜欢的语句？生：“当木瓜……舞步轻盈”师：你找的这个句子老师也特别喜欢，请看大屏，比较这两个句子，哪个句子写得好，为什么？出示句子：蟋蟀发出欢快的笑声。蟋蟀在叫。生：第一个句子写得好，因为从发出欢快的笑声让我们感觉到蟋蟀很高兴。师：让我们一起用高兴的语气读一读这个句子。（指导朗读）师：蟋蟀会笑吗？（不会）谁会笑？（人）这儿把蟋蟀当成人来写

7、，用上了人特有的神态和动作，这样的手法叫拟人，这个小节中，运用拟人的手法的句子还有很多，请你把它找出来，读给同桌听，和同桌说说从句子中体会到什么？师：哪些句子是拟人句？生：蝴蝶和蜜蜂醉入花丛。师：你体会到什么？（生交流）师：看到这么美的花，闻到这么诱人的花香，蝴蝶和蜜蜂都陶醉了，谁能读好这句话？(男女生比赛读)师：还有哪些句子是拟人句？生：草尖上蜻蜓舞步轻盈。师：从句子中体会到什么？（生交流）指名朗读、评价4师：是呀，作者运用了拟人的手法，写出来的句子更加生动形象，让我们也试着用拟人的手法和同桌说说图中你最喜欢的景物吧。（出示图片）（生交流）（四）学

8、习第5小节师：面对这么美的草坪，作者发出了这样的赞叹，（出示第5小节）小组读（五）引读全文体会结构师：这真是