移动互联网环境下学习型组织的创新.doc

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1、移动互联网环境下学习型组织的创新　　在当今互联网、信息化、大数据快速发展的条件下，最根本的经济资源是“组织中的积累性学识”；创造财富的活动是取决于通过知识的累积与整合所进行的创新活动。形成企业核心能力的知识体系不是短时间内形成的，而是组织在经营过程中长期的积累，是组织内部富有个性化技能和经验知识的体现。知识资源已然成为企业核心竞争力中至关重要的一部分，对企业所拥有的知识进行系统的管理，成为每一个企业都需要思考的重要议题。而在如今这个动态不确定的环境下，完善的知识管理体系及其配套实施保障，就越来越成为每个企业获取竞争优势的有力砝码。　　“

2、学习型组织的核心是建立一套有效的知识管理体系”。学习型组织的主要特征：组织成员拥有一个共同的愿景、组织由多个创造性个体组成、善于不断学习、兼学别样、扁平式结构、无边界行为、自主管理、员工家庭与事业平衡、领导者的新角色。学习型组织通过保持学习的能力，及时铲除发展道路上的障碍，不断突破组织成长的极限，从而保持持续发展的态势。　　技术引致的商业模式变革必然引发企业管理的创新，这一创新过程包括三个基本机制：学习机制、互动机制、知识管理机制。意味着从一个具体目标的特定的改进方案起步，从战略、规划的再设计到领导新角色拥有系统思考能力，搭建扁平化组织

3、架构；从构造组织基石、通过组织创造性张力提升凝聚力；管理创新的过程，即是企业实现可持续发展的过程，也是追求综合效益最大化的过程。信息化背景下，企业管理者要培养全新的思维方式，以适应时代对企业管理带来的冲击和挑战。　　微时代的学习变革　　随着信息技术的快速发展与大量智能终端的广泛应用，微博、微信、微访谈、微电影、微课――各种冠以“微”的新名词随处充斥在我们耳边，我们已经步入了一个所谓的网络“微时代”。利用微信、自主学习网络平台、企业真实案例库和课后延伸拓展训练，将传统与网络、线下与线上相结合，实现多维度的互动学习，培养具有系统思考能力、具

4、有时代特色的职业人才。　　创建学习型组织的关键是企业要成为一个具有系统思考的组织。知识不是简单的堆积，而在于制造关联，不然无法构成体系。系统思考是一种结构化、深入而有效的思维方法，对于思考的深度、广度和动态性都有一些拓展，构建知识体系的本质其实是构建系统思维。知识系统�龋�个人与组织的知识得以永不间断的累积，从系统的角度进行思考将成为组织的智慧资本，有助于企业做出正确的决策。　　系统思考的精髓是“四重转变”：　　深入思考：从专注个别事件到洞悉系统的潜在结构　　动态思考：从线性思考走向环形思考　　全面思考：从局限于本位到关照全局　　整体思

5、考：从机械还原论到整体生成论　　坚持问题驱动，强化培训与企业发展战略、生产经营、绩效改进的契合度。企业培训的落脚点必须落在坚持问题导向，与生产一线思想无缝对接。树立培训学以致用的导向，坚持实施培训质量为先的方针。培训内容实用且具超前性，不断深化培训内容，转变培训理念，拓宽培训思路，创新培训模式，提高培训质量效益，在培训理念、培训机制、培训制度建设方面做有益的探索。　　根据人才发展规律和企业不同发展阶段对人才的需求，因时因地因事制宜，实施分类培养，做到优秀人才加强培养，紧缺人才抓紧培养，骨干人才重点培养，后备人才超前培养，形成多层次、多渠

6、道、多形式的人才培养体系。　　拥有学习力的人，才拥有这个时代终极竞争力。企业的产品和策略能否在竞争中脱颖而出，可能越来越取决于知识的深度。商业模式创新就是“旋转商业模式魔方”，是对客户价值链结构的优化或重组。商业模式创新的精髓是快捷地占领资源、快捷地占领市场、快捷地服务客户。一是响应速度快，二是运行轻便敏捷，需要以轻管理的思维与逻辑为指引，建立正确认知，脱颖而出。　　知识管理的核心是通过管理知识提升我们的认知深度，进而改变我们的行为模式。如何提升我们的认知深度呢？要提高学习效能，要打破习惯性防卫；通过反思，提升知识掌握的层次。事实上，反

7、思在学习的过程中至少起着三方面的作用：　　发现知识误区；　　促进已有知识产生新知识；　　检验学习的新知识是否用了起来。　　一旦我们掌握和坚持了这些思考方式和习惯，我们就彻底升级了自己的认知能力，极大地提升了组织的认知效率，进而表现出让人惊讶的认知深度。领导力的核心，不是所谓的高情商，而是在大格局下构建对整个行业的认知体系，用大趋势做出正确的判断和聪明的决策。　　学习要适应“微时代”的需要。最近济矿集团结束的2017年5月9日至18日连续十天落陵盛源学习型企业建设强化培训班，特邀明德经纶专家团队进行专题培训与跟踪辅导。线下的强化学习训练、

8、互动游戏、案例故事、视频播放，情景演练与微信群结合，充分发挥移动终端作用，在培训形式上，更为自由、灵活，让员工在课堂内外之余“见缝插针”地学习、分享。学员在培训班微信群中分享当天的学习感悟：“今天王院长《基