浅谈技工院校的学风建设.doc

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1、浅谈技工院校的学风建设　　学风就是学习的风气，是一个集体在治学上的精神、态度和方法，也是集体成员的知、情、意、行在学习问题上的表现。学风在不同的学校、班级表现出不同的内涵，各具特色，但都凝聚在教与学的过程中，表现为教与学的精神力量、态度风格和方法措施。其主要构成要素包括学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣和学习效果。技工院校学风的树立和完善有其自身的特点。　　一、技工院校的学风建设是一个系统工程　　在技工院校建设良好的学风，是一个非常复杂的系统工程，涉及方方面面的问题。技工院校的学风不仅关系着自身的发展，也关系着向

2、社会各行业、各领域输送人才的质量，甚至关系着社会各行业发展的方向和速度。因此，社会的环境、理念和导向也影响着技工院校的学风建设，这就使学风建设受到多方面的制约，在一定程度上是不以人的意志为转移的。此外，要建设良好的学风，需要学校领导的大力支持，需要全校各部门的通力协作和广大师生的共同努力，小到校园环境的布置，大到人文环境的形成，都需要长期的努力和坚持。建设良好的学风，需要学校根据总体规划，制定相应的文件，对各个部门的职责加以规范和监管；各部门在明确自身在学风建设中的任务的同时，积极完成本职工作，并承担相应的责任。　　二、技工院

3、校的学风建设具有层次性　　学风建设是具有层次性的，技工院校也不例外。技工院校学风建设的层次性主要表现为一个自上而下、由浅入深的过程。在进行学风建设时，技工院校会首先确立一个整体的规划，充分考虑学校的现有条件，制定预期目标，并根据这些进行系统安排，制定出各部门的职责任务，确定工作重点，提出工作难点，统筹实施办法，增强学风建设的可操作性。在细节上，尤其要注重校园文化环境的建设，注重学术之风的建设，注重教师的教学之风和学生的学习之风的建设，弘扬踏实、勤奋、钻研、创新的治学精神。　　三、技工院校的学风建设具有渐进性　　技工院校的学生群

4、体比较有特点，学校对学生的要求不可能与中小学相同，更不能参照大中专院校，因此，在学风建设方面不能一蹴而就。针对技工院校学生的特殊学习需求，学风建设应循序渐进。在学生入学时，应该让学生明确学习目标，了解学校的规章制度，�牡掠�方面入手，培养学生远大的职业理想，帮助他们寻找人生的目标和方向，从而确定学习目标。有了学习目标，学生就会把更多的注意力用在学习上而不是一些没有意义的事情上。接着，再借助规章制度、榜样的力量等，逐渐培养良好的学风。　　四、技工院校的学风建设具有一定的复杂性　　技工院校学风建设的复杂性主要是由学生群体决定的，技

5、工院校的学生不愿学习；他们年龄较小，处于青春期，性格比较任性、张扬；没有明确的学习目标，却又较早地面临就业。与技工院校的学生谈学习，必须讲究方式方法，要通过培养兴趣、建立自信心，使他们爱上学习，把注意力转移到学习上来，逐渐建立良好的学习氛围。此外，技工院校的规章制度、教育理念、校园文化、教学风气等也影响着学风的建设。　　针对技工院校的特点，在建立良好的学风时，应着重从以下几个方面入手。　　1.学风建设应建立在德育教育的基础上　　中华民族是礼仪之邦，自古以来就非常重视对人的德行方面的教育和引导。《周易》中提到“君子以厚德载物”，

6、《国语》也有“唯厚德者能受多福，无福而服者众，必自伤也”的说法，可见德育教育在人们心中的重要性。技工院校的学生群体比较特殊，他们大多不重视学习、不会学习，自卑而又自负，再加上正处于青春期，性格比较叛逆、张扬，因此，对他们进行德育教育是开展其他方面教育的基础。　　注重榜样的作用。榜样的力量是不容忽视的，学生往往会仰慕经常被人提起、称赞的英雄人物或者身边的优秀典型。一些学生表面上看起来对这些不屑一顾，但内心非常渴望被肯定和赞许。因此，在日常教学和班级管理工作中，教师应注意搜集英雄人物的典型事迹，以此启发和引导学生向着正确的方向成长

7、。同时，教师要注意观察身边的优秀学生，例如，“三好学生”“优秀学生干部”“文明学生”，广泛宣传他们的事迹或学习状态，以此为其他学生确立努力的方向，树立良好的榜样。　　巧妙运用“反面教材”。学生在学习生活中，往往会遇到一些“反面教材”，在学生中影响非常恶劣。面对这样的情况，技工院校的教师在教育问题学生的同时，还应该利用这些“反面教材”，引导学生明辨是非，从中吸取教训。教师应利用“反面教材”的反面教育作用，深入挖掘，尽可能地引申、扩展、全面分析，找出学生心理的薄弱点，并加以修复，使学生能够正确看待问题，用合理的方式解决问题，从而达

8、到帮助学生成长的目的。　　2.变“扣分”为“加分”　　有人认为，分数是教师的法宝，学生对分数也非常看重。诚然，一个学生无论成绩好与坏，无论表现得好或差，其内心都是看重分数的，因为分数于学生而言并不仅仅是一个数字，而是学生努力的结果，或是别人对自己的肯定或否定。每个人都希望被肯