儿童诗里的美丽想象.doc

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1、插上想像的翅膀——儿童诗里的美丽想象（教学设计）教学目标：1.欣赏三首儿童诗，感受而是的美，体会“读”的重要性。2.分析三首诗歌的特点，为创作诗歌搭支架。3.展开想象，运用比喻、拟人等修辞手法创作诗歌。教学重难点：1.读出诗歌的美，激发创作兴趣。2.展开想象，运用比喻、拟人等修辞手法创作诗歌。教学准备：ppt诗歌资料单题单教学过程：一、赏1.导入孩子们好，还认识我吗？想知道我来自哪里吗，走，我们去看看，（放视频）我来自哪儿（成都），成都是一座来了就不想离开的城市，是一座充满诗意的城市。今天，让我们到月光下去欣赏一台

2、水果们的晚会，在晨风里聆听小叶子恬静的梦，和小动物们在雨后欢呼，让我们（插上想象的翅膀），去感受（儿童诗里的美丽想象）。2.出示三首诗的题目，让我们走进这三首诗，孩子读题目3.赏《林中月夜》（1）孩子们在学习《林中月夜》之前，老师想考考大家，出示题：欣赏诗歌的方法有哪些？A.正确地朗读诗歌B.理解诗歌的意思C.有感情地朗读诗歌D.读通顺句子E.悟出诗歌表达的情感开始答题吧。咱们先不公布答案，学完诗歌后再来看。（2）首先让我们一起走进《林中月夜》，看看自读要求：自由小声读，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3、抽生读：这首诗有两个小节，请两个孩子来读。（你把字音读准了，句子也读通顺了，孩子，再来读读着个词语：耀眼，生读，送进句子里读，这一遍，把字音读准了，句子也读通顺了。）师小结：看来，我们在欣赏诗歌的时候，先要读准字音，读通句子。（板书：读准，读通）。（3）让我们再一次小声的读诗歌，勾出你认为写的美的句子，把你的感受带到句子里读一读。（PPT出示自读提示）拍照上传，你勾的句子，读一读。（若不美，孩子，着溶溶的月光多美啊，出示图片，请你读的再柔一点，孩子们，通过他的读，你仿佛看到了怎样的画面？生：我仿佛看到了天空中明亮的

4、月光。4.在诗里月光被说成了是春水，它们有什么相同之处呢？生1：都有光。生2：都是银亮银亮的5.难怪金波先生把月光想象成了春水，这就是把一种事物想象成另一种事物，这种修辞手法就叫比喻。（板书：比喻）咱们再来感受感受这如春水般的月光吧！溶溶的月光——（读第一小节溶溶的月光像银亮的春水洒在每一片绿叶上闪着耀眼的光辉）4.（4）师读：叶子一动不动，做着恬静的梦，它还会梦见什么呢？（抽3人）5.你们也学会想象了（板书：想象）！也正因为诗人展开了美丽的想象，林中的月夜才这般美好静谧。咱们轻轻地再来读读。叶子一动不动做着恬静的

5、梦梦见月光化做露珠一样的晶莹一样的玲珑在晨风里摇落一滴滴叮咚叮咚师小结：孩子们，你们用甜美的声音让我们走进了诗歌，感受了儿童诗的美。（板书：读美）。孩子们，现在你们知道欣赏诗歌的方法有哪些了吗？让我们再次作答，拿出答题器（若第一次就对了，孩子们，你们欣赏诗歌的方法跟老师不谋而合，让我们用上这样的方法欣赏诗歌）统计分数，孩子们，看来你们已经知道了欣赏诗歌的方法。让我们用上欣赏诗歌的法宝去学习《水果们的晚会》和《雨中森林》二、析1.PPT出示小组合作要求：选择你最感兴趣的一首诗歌读三遍。A.第一遍读准字音，读通句子，难

6、读的地方多读几遍。B.第二遍，选择你觉得最有趣的小节或句子，带着自己的感受读一读。C.把你的感受带进句子，读给组员听。（1）选择你们最喜欢的一首诗歌，用上欣赏诗歌的法宝（读准、读通、读美）。（2）勾出你认为在小组内带着你的感受读一读。2.抽生汇报展示（老师去知道两组，读美）师评（有趣）3.孩子们，你们发现这两首诗有什么特点吗？小组内讨论，（拟人，语言、动作）师，板书师小结：是呀，诗人把水果们当成人来想象（板书：拟人），于是他们会跳高山舞、会翻筋斗、会演双簧，还会又笑又闹了！这多有趣啊！还发现了什么？这些小动物们太有

7、意思了，会说人一样的语言，还会做人做的事，还和人一样各有各的特点呢！（板书：语言、动作）4.你发现这两首诗，从内容上分别写了什么？（水果、动物）出来这些之外，还可以写什么？生答，师板书三、创1.师：看来你们已经拥有了想象的法宝，现在就用上它写写吧。出示练笔要求：请插上想象的翅膀，运用课堂上学到的方法写一首小诗。师：写之前，请小组长选择一个信封。小组合作要求；1.围绕号码牌上的主题，请插上想象的翅膀，运用课堂上学到的方法自己创作一首小诗。2.写完后，读给组员听，并在组内选出一篇最佳诗歌。3.小组合作修改选出的诗歌，最

8、后进行大PK。2.抽生汇报。边读边想——你认为哪个小节想象得最有趣？把你认为有趣的地方多读几遍！2.指名交流。先自由读一读这首诗吧1.三首诗歌发给学生，小组读。1.出示三首诗歌，出示自读提示（1）选择你最感兴趣的一首诗歌读三遍。A.第一遍读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。B.选择你觉得最有趣的小节或句子，带着自己的感受读一读。C.把你的感受带进句子，读