《小小的船》第一课时教学设计.doc

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1、《小小的船》第一课时教学设计一、教材分析：《小小的船》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文，是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽夜景。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣。二、学情分析：我班共有47个孩子，其中男生27人，女生20人。本次授课的对象是一年级的学生。他们的生活经验和知识储备毕竟有限，对于文中所描绘的“美丽夜空”及其蕴含的思想感情，仅凭想象是难以理解的深刻感受的，这就需要老

2、师充分运用一年级学生好奇心强的认知特点，运用形象的语言，提供直观的图像，创设各种情景，帮助学生理解课文。三、教学目标：1.在老师的指导下，借助生字卡片，会认“船、弯”等9个字，能正确规范工整地书写“见”字。2.在老师的指导下，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：在老师的指导下，会认“船、弯”等9个生字，并能规范工整地书写“见”。教学难点：正确、流利有感情地朗读课文，感知课文。四、教法学法：教授法、问答法、圈点勾画法五、教具学具：生字卡片、课件六、教学时间：第一课时七、教学思路：在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、

3、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。八、教学过程：（一）导入：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一则谜语，请听题：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。猜猜是什么？老师今天还带来了关于月亮的图片，我们一起来欣赏欣赏。说说你看到的月亮是什么样子的？它像什么呢？（设计意图：以猜谜语的形式导入，自然地将孩子带入到课文中，并且还能引起学生的兴趣）（二）初读课文，读中整体感知，提出读书要求。1.读准字音，读通课文。2

4、（1）自由朗读课文，把不认识的生字宝宝圈起来。（2）趣味识字，语言环境中巩固生字。①（课件出示生字）师：这首儿歌里面还有很多的生字宝宝呢，他们很淘气，蹦呀跳呀离开了课文，来到了天空，变成了闪闪的星星，你认识吗？②摘星星游戏。（3）学习多音字“只”。（设计意图：首先自由朗读，圈出不认识的生字，让孩子自己学会借助拼音拼读或找同学帮助。以摘星星游戏调动孩子学习生字的积极性。）3.以多种方式朗读课文，感知课文①学习第一句师：孩子们，你们看，在这宁静的夜晚，月儿慢慢慢慢地爬上天空，这月儿像什么呢？出示课件并板书：月儿。再以多种方式朗读第一

5、句。②学习第二句③学习第三句，指导书写“见”字。（设计意图：让学生有有感情朗读的意识，多种方式朗读，让孩子在轻松愉快的环境中体会朗读课文。）（三）小结九、作业设计1.将《小小的船》读给同桌听，并试着背诵下来（必做）2.回家之后，观察夜空，把你看到的夜空画出来或把自己心中的夜空画出来（选做）（设计意图：班上学生的学习情况不同，利用必做和选做这两种方式呈现出来的作业，更能满足不同层次学生的需求。）十、板书设计小小的船两头尖月儿弯弯的小小的船十一、教学反思（一）注重激发兴趣。兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。本节课我从猜谜语入手，来

6、调动学生的兴趣。我真没想到，每次谜语我还没说完，孩子们都能猜出来。孩子们很聪明，很活跃。将他们的兴趣集中到谜语上来，自然地又带入到这篇课文上来。（二）注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在生字教学和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，利用在黑板上摘星星的游戏和书空环节，努力调动学生的感知和积极性。（三）课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话；激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛非常活跃，但老师表现不够幽默。一年级的小朋友活泼好动，好

7、奇心强，注意力不易持久。因此，最后一环节本应是孩子最喜欢，课堂达到高潮的时候，但由于我这一环节考虑不周密，没能让这一环节达到预想的效果，如这一环节能让孩子站起来拍着手，做着动作一起美美地来唱儿歌，这样才会更好地调动学生的学习兴趣。在上课之前放这首歌曲，是不是效果会更好？提前将学生带入到课堂上。