小蝌蚪长大了.doc

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1、[标题]:小蝌蚪长大了作者单位:扬中市实验幼儿园作者:耿素琴地区:扬中市作者介绍:耿素琴(现任大(2)班班主任):毕业南京师范大学附属幼儿示范学校。作为一名幼儿园老师,在实验幼儿园工作18年。共有三十余篇论文在国家、省、市级获奖并发表;辅导的幼儿美术作品五十多次在各类比赛中获奖,并获得“优秀辅导奖”、“优秀教育工作者”、“优秀党员”等荣誉称号。在工作学习中,严格要求自己,教学座右铭是“捧着一颗心来,不带半颗草去”。摘要:在春天里,小河里随处都可以见到小蝌蚪。我们充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。由孩子们自主发现蝌蚪,主动参与观察蝌蚪成长的

2、过程中,认识了青蛙的成长过程。在自主性科学探索活动中,孩子们陶冶了情操,并形成了良好的师幼互动。关键词:探索幼儿自主性正文《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称<《指南》)中指出:有意识地引导幼儿观察周围事物,学习观察的基本方法。支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。小蝌蚪是春天小河里随处可见的。结合地处的资源优势,我引导幼儿与家长共同寻找蝌蚪,并在班里的自然角中增添了一些小蝌蚪。而认识蝌蚪,进而引导幼儿了解蝌蚪成长与青蛙之间的联系,是我带来这群小蝌蚪的用意。孩子们充满好奇、探索的眼神,让我不由地思考:如何与幼儿建立起互动的学习?如何启发幼

3、儿主动地学?[案例描述]:自然角多了一个放着小蝌蚪的玻璃缸。上午自由活动时,东东看见了大叫了一声:“小--蝌--蚪!”继而跑过来,很兴奋的问我:“耿老师,玻璃缸里是不是小蝌蚪?”我笑着问说:“你觉得呢?”东东肯定地说:“是的。”听到我俩对话的小朋友们立即围到自然角。“是小蝌蚪。”“它叫小蝌蚪……”他们围在一起议论了起来。我走到他们的身边,边俯身看着这群黑色的小精灵,边问道:“蝌蚪和这里的小金鱼在水里游得一样吗?”“一样,也是尾巴一扭一扭的。”“不一样,它(蝌蚪)是黑色的,小金鱼是红色的。”“它们身上的颜色是不同的,但它们身上的颜色与它们游水的姿势有关系吗?”我反问

4、他们。“不知道”、“没关系”、“有关系”……孩子们的意见开始出现分歧,同时每一方都努力说服对方来同意自己的意见。孩子遇到自己感兴趣的事情,就会产生疑问。我提供机会支持他们自主发现问题,表述问题,提出问题。尊重幼儿自主活动权,努力根据当前幼儿发展需要,提供自主探索的机会,引发幼儿自己确立活动。见争执不下,我又问:“你觉得小蝌蚪能长大吗?”“能”孩子们异口同声地回答。“那么,你觉得它长大了会是什么样儿呢?”“是大蝌蚪。”、“是小青蛙”、“是一条大大的黑黑的鱼”、“是青蛙妈妈”……各种各样的答案全跑出来了。我很疑惑的望着他们,“小蝌蚪长大了到底是什么样?有什么好办法可以

5、让我们知道正确的答案?”小雨说:“回家去书上找找。”、“我去问问妈妈。”、“上网找答案。”……“对,这些都是办法,我想知道你们有不要别人帮助,自己能完成的办法吗?”我又一次问。“看来只有等小蝌蚪慢慢长大,才知道。”楠楠说。“对,我们可以把小蝌蚪的成长做成一本书,这样别的小朋友一看这本书就知道了。”我说。第二天,我往自然角又增添了一条黑色的小金鱼。“黑色的小金鱼和黑色的小蝌蚪到底游得一样吗?”当我再孩子们时,仔细观察了一番的孩子告诉我:“它们游水的样子很像。”在活动中我充分尊重和发挥幼儿的自主性,创设机会引导幼儿自主地发现答案,满足了幼儿的求知欲望,维持了幼儿的学习

6、兴趣。在谈话活动中,我出示准备记录小蝌蚪成长的空表格问:“咱们可以记录什么呢?”笑笑说:“几月几日。”丁丁说:“我觉得还可以写上星期几。”点点说:“每天画小蝌蚪的样子。”“哦,是把小蝌蚪的模样给画下来是吗?”我帮着更清楚的向其他的孩子们表达,点点立即点头。我接着说:“我觉得这个观察记录的工作可以让每个小朋友都轮流试试。所以……”故意打住。孩子们表述着自己的意见:每个人轮流记录,写上自己的名字。就这样,一张代表孩子意见的表格完善,生成了。(附表格)在这一过程中,对于孩子们的意见我均以微笑、点头给予回馈。孩子们始终显得很活跃,很投入,这让孩子们体味到了自己参与活动中初

7、步的成就感。观察记录的值日工作进行得认真而又有序。每天轮到值日的孩子一来园总是先看这群可爱的小蝌蚪。针对孩子们每日的记录,我用文字表述:第一周:小蝌蚪没有多大的变化。第二周:小蝌蚪的身上最外层开始变得透明,尾巴渐粗。第三周:蝌蚪有脚了,在它的尾巴那儿,小小的。(孩子把它画了下来。)第四周:小蝌蚪的后腿类似于脚趾的分化开始明显了,前腿开始出现。第五周:小蝌蚪的前腿日渐明显了,尾巴变短了些,身上的黑色已渐渐变为棕色。第六周:玻璃缸里乘下几条生长较慢的小蝌蚪外,其它小蝌蚪却不见了。与孩子们讨论后,找来了一些纱布,用皮筋小心翼翼的绑在了缸口。小蝌蚪的尾巴彻底不见了,它们可

8、以不停的蹦

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