工程实践与主题研讨相结合的进阶教学模式初探.doc

《工程实践与主题研讨相结合的进阶教学模式初探.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、工程实践与主题研讨相结合的进阶教学模式初探　　摘要将工程教育理念渗透到移动通信网络与系统课程教学中，提出工程实践与主题研讨相结合的“发现问题―提炼问题―解决问题”进阶教学模式，对课程教学内容、教学方法、考核手段进行改革，以培养应用型、工程型高层次人才为目标，与时俱进，增强学生在相关领域的就业竞争力。　　关键词基于问题的学习；工程教育理念；研究生教育；移动通信网络与系统　　中图分类号：G643文献标识码：B　　文章编号：1671-489X08-0075-03　　1引言　　研究生教育要培养知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才，研究生阶段的课程教学应该为将学生培养成为研究型

2、和应用型的复合型高端人才奠定基础。在通信工程领域，技术更新速度较快，对学生具备的能力提出更高要求[1]。为使学生毕业后能够满足市场需求，要求研究生课程改革将提升学生的创新能力与工程实践能力作为目标。　　本文以研究生课程移动通信网络与系统为例，本着“学科为主、需求导向、突出特色、加强实践、优化过程”的原则开展教学改革与建设，对传统的照本宣科、单纯的研讨式教学模式进行改进，将工程教育理念渗透到这门课的教学中，选取工程中的典型案例，采用进阶式教学方法，引导学生在实践中发现问题，给学生考虑空间，研讨如何解决问题，教师进行总结与提升，并对课程的考核手段进行改革，有效提升学生的创新能力和工程

3、实践能力，进而提升学生的就业能力。　　2背景　　传统的研究生教学基本上是“满堂灌”。一部分教师认为研究生阶段的学生已经具备较强的学习能力，自身渴求探索新知识新技术，学习积极主动，教师稍做引导即可。然而随着研究生队伍的不断扩大，学生的基础知识与学习能力存在差别，传统的教学模式已经不能适应研究生课程教学[2-3]。　　19世纪柏林大学开设研讨课程教学模式，典型的实施方式为郭汉民教授提出的五步教学法[4]。研讨式教学法侧重鼓励学生对学科知识进行探讨、发现，充分发挥学生的智慧，在教学过程中增强学生的探究能力和创新能力。研讨式教学的根本性目的是实现以学生为中心的教学模式，给予学生更多的参与

4、机会，学生不再是被动地接受知识，而是掌握获得知识与技能的方法[4-6]。该教学模式将传统的教师主体型教学模式转变为教师主导型教学模式，起到提高研究生独立科研能力的效果。　　近年来，随着信息消费、宽带战略、4G等产业政策的全面落实，信息通信产业进入持续创新阶段，其中的技术创新、体制创新、模式创新、业务创新带来产业转型升级，高等工程教育也会随着产业结构的变迁而不断发展与变革。因此，要求研究生不仅具有扎实的理论知识、技能以及一定的科学研究能力，而且要具备一定的实践能力，单纯的研讨教学模式不能满足人才培养需求，还需要渗透工程实践来实现培养目标。本文以研究生课程移动通信网络与系统为例，探索

5、工程教育与主题研讨相结合的进阶教学模式。　　3思路与对策　　研究生阶段的移动通信网络与系统课程改革的核心是把工程教育理念贯穿到课程建设的整体工作之中，改革课程的教学内容、教�W方法、考核手段，加强实践教学，通过校企合作开展教学内容更新，通过工程实践与课程教学的结合培养高级工程人才，通过考试方法和实践教学的改革提高学生的实践能力等。课程内容体现教育部新一轮学位点评估的要求，体现以新一代高速移动通信技术发展为特点的社会需求导向，注重加强研究生实践能力与创新能力的培养，适应社会对新一代信息技术高层次人才的需求。　　课程改革在工程实践基础上，以问题研讨为主线，分为发现问题、提炼问题、解决

6、问题三段进阶过程。发现问题阶段，基于工程实践平台，针对课程中涉及的核心问题，引导学生去发现问题；提炼问题阶段，针对发现的问题分组讨论，激发学生的兴趣和创新意识，培养分析问题的能力；解决问题阶段，根据分析讨论的结果解决实际问题，提高学生解决问题的能力。　　4具体实施与效果　　研究生课程移动通信网络与系统的改革立足于市场需求，通过校企合作开展教学内容更新，通过工程实践与课程教学的结合培养高级工程人才，通过考试方法和实践教学的改革提高学生的实践能力，主要内容包括：与企业合作进行理论和实践教学内容的一体化建设；探索实施“工程实践”和“主题研讨”相结合的“发现问题―提炼问题―解决问题”进阶

7、教学模式；构建学术思维与实际应用相结合的综合考核评定体系。　　与企业合作进行理论与实践一体化的教学内容开发近年来，移动通信技术飞速发展，新技术不断涌现，授课教师需要根据当今移动通信技术的发展增加相应的内容，使学生掌握最新移动通信技术的进展及相关原理，增强学习兴趣。目前的教学内容缺乏对有关技术实际应用的分析和介绍，跟不上移动通信技术的发展，不利于学生自主学习和实践能力的提高，不能完全适应研究生类型人才培养的要求。根据这些情况，与企业深度合作，开发适合移动通信发展和研究生类型人才培养