关于与家长如何进行沟通的思考.doc

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1、关于与家长如何进行沟通的思考　　【摘要】作为一名班主任，如果想要带好本班的学生，一定要做好与家长的沟通工作，通过与家长的良好沟通，充分了解好本班的学生，让教育工作从学校延伸到家里，使学生得到连贯的良好教育，促进其良好的健康成长。　　【关键词】沟通；家校联系；平等；换位思考　　其实每个班主任都清楚，要做好班主任工作，一定要做好与家长的沟通工作。但如何做好这项工作呢？这是一个值得我们思考的一个重要问题。　　记得我第一次做班主任时，也知道要了解学生，一定要和家长多联系。因为每个学生其性格习惯，很多都是和家长本身

2、，及家庭环境有关。所以，一接手班级时，就积极的和家长联系，了解学生的情况。那我是怎么和家长联系呢？主要通过家长会、电话联系和约访。但是我们沟通的内容主要是什么呢？我发现我们沟通的内容基本：你的孩子有什么什么问题了，爱说话了，爱玩手机了，不爱学习了，和谁谁又在谈恋爱了等等诸如此类的事情。简单的说就是告状。我发现我是多么积极的和家长联系，但效果不怎么好。家长当面是说会配合，会教育孩子。可是我发现实际很多问题都没解决。所以我当时就想，一定是家长不配合我们老师的工作。　　这学期，我又担任了班主任的工作，我带的是一

3、个平行班，班级学生的学习成绩不是很好，一些品性习惯也出现很多问题。想想，如果要像以前一味的告状的话，估计课时不用上了，每天安排打电话，约访时间就排满了。那怎么办了？还有和家长告状有效果吗？　　接下来出现了这样的情况，给了我很大的启发。我们班虽然是平行班，但我们的科任老师和实验班的老师是一样的。这样的话，就会出现这样的情况，当他们上完实验班再来上我们班时，觉得很不习惯，很郁闷，觉得我们班的学生根本就没在读书，抱怨很多。一开始，他们对我抱怨，我都马上反馈。当他们说我们班谁谁在说话了，我就冲到班级把他们抓出来，

4、批评批评。可时间久了，我发现，科任老师很郁闷，我也很无奈，有时候对他们相同的抱怨，也就只好听听过去。这时我突然想到，我们的家长们是不是也和我一样呢？　　其实，学生身上的问题并不是突然才出现的，实际是较长的时间养成的。家长不清楚他们的情况吗？知道，每个父母实际是知道的，很清楚的。但主要的问题就是，不知怎么办。　　像我，其实我现在最需要的是科任老师建设性的提议，比如说，该怎么办？有什么好点子。我想，家长需要的可能也是一些建设性的提议。而不是一些批评。而且说实在的，你老是在家长面前说他们孩子的缺点，作为家长经常

5、也会把这种信息过滤掉。在他们的眼里，自己的孩子都是好孩子！都是有优点的。　　所以，我接下来的工作就是，挖掘每个学生的优点，并针对他们身上存在的问题找方法，找措施。后再和家长联系。　　在这学期的家长会中，我是怎么来开的呢？我花了一星期，做了个一个课件。课件内容主要是：我们班的老师情况，学生情况和一些建议。　　科任老师的情况让家长了解，加强家长的信心，让他们知道教他们孩子的老师是优秀的，是有责任心的。这样，他们也才能有信心支持我们的工作。因为家长如果不认可老师的话，那配合工作就不用进行了。而且让他们了解科任老

6、师的联系方法，也会让他们比较有针对性的去和老师联系，而不用什么事都来问班主任。比如他们小孩的问题是出现在数学上，而我这教生物的能提出的建议就比较有局限，直接和当任老师联系，会更加清楚。所以，我也一直鼓励家长如果有需要，都可以和科任老师经常联系。　　学生情况的话，我花了较大的篇幅在于表扬上，比如哪些方面做的比较好，谁获得了什么奖项。这会让家长们觉得，他们的孩子是有在进步，有在成长。而对一些不好的地方，就是提一下，对事不对人，不对号入座，更不点名批评。尊重家长，尊重学生。当然，如果不得不提出的问题，也就是会后

7、个别交谈。　　在建议方面，主要在学习，品行习惯和生活�惯提出一些建议。并且向家长们推荐了几本关于青少年教育方面的书。实际上，很多家长还是很迫切想要教育好自己的孩子，但常常都是比较迷茫，不知如何，所以，推荐一些好书给家长们，多他们是有很大帮助的。因为我们老师这边能提出的建议也是很有限的，让家长自己去学习会更有效果。　　这学期。我电话联系家长的次数可以说比以前少了。因为不再像以前那样一出现问题记忙打电话。我想我应该自己先想办法，尽量在学校和学生交流好，如需要家长参与的，才打电话会去。而电话的内容不再是你孩子怎

8、么怎么了，而是，你的孩子最近在哪些方面有进步了，就是在什么方面在努力一下，家长帮助一下，就更好了。所以，我发现我现在我电话给家长时，他们第一句话不会都是我们孩子又怎么了？　　做好家长的沟通工作，我觉得最重要的一点是，站在家长的角度来思考，进行换位思考。想他们所想的，才能更好地进行沟通。每个学生都有自己的特点，每个家长对他们孩子的要求都是不一样的，教育方法也不一样。所以，经常站在他们的角度，来看待每个学生，这才能和家长沟通起来。