传承美德,助力“中国梦”.doc

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1、传承美德,助力“中国梦”　　摘要：传承中华传统美德，教育者不仅重在课堂，更应注重知行合一、身体力行的实践教育，让美德教育潜移默化在多样体验、多种活动中。　　关键词：传承美德；实践体验；持之以恒　　中�A美德，人人皆知，“孔融让梨”等典故无不体现了中华民族五千年以来至高无上的美德。而今天，社会主义核心价值观的培育和践行也突出个人基本道德培养的重要性，学校作为文化传承的基地，把有利于人格发展的道德文化知识传授给学生，把学生培养成为有利于国家、有利于人民的优秀人才，通过各种实践活动对学生加以影响，促进学生道德素质的提高，使每个人都成为“继承传统美德，弘扬民族精神”的践

2、行者。　　一、研学旅行，根植爱国创新美德　　2014年4月19日，教育部基础教育一司司长王定华在第十二届全国基础教育学校论坛上发表了题为《我国基础教育新形势与蒲公英行动计划》的主体演讲。在会上，他首先提出了“研学旅行的定义”。开展研学旅行，有利于促进学生培养和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情；有利于增加对集体生活方式和社会公共道德的体验；有利于培养小学生的自理能力、创新能力和实践能力。　　比如，在“游赏地质公园研究地壳规律”研学旅行课程设计中，从活动背景、设计思路、活动主题、活动目标、实施学段、研学路线、研学内容、研学路线实施过程等

3、进行详细的制定。其中，课程目标我们重点从以下三方面进行设置：让学生通过研学活动，了解济源王屋山的地质状况，了解愚公移山的故事传说，从而更加深刻地感受济源风貌和城市精神，进而激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。让学生学会通过调查、收集、整理、研讨交流等方式收集信息，培养学生善于发现问题并运用知识分析问题、解决问题的能力。通过活动培养学生的“安全意识、团队意识、环保意识、探究意识、吃苦意识、公德意识”等。丰富学生生活、陶冶情操、增长见识、全面提升学生综合素质，弘扬愚公精神，增强学生爱家乡、爱祖国的情感。围绕这样的目标，在研学过程中，学生的爱国情操、创新能力和实践精神得

4、到了充分培养和锻炼。　　二、山区体验，崇尚励志自强精神　　开展山区体验课程，归根结底是为学生将来的生存发展奠定基础。送市区学生到山区小学体验生活，让市区孩子体验山区孩子入学的不易，感悟山区条件的艰苦，让市区的孩子离开父母，到山区偏远学校锻炼自理、自立能力，丰富学生的经历，锻炼学生的意志，塑造学生完美的人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。　　山区体验课程我们设计了四个课时：第一课时：了解体验学校；第二课时：学生申报、宣誓；第三课时：上山体验；第四课时：汇报总结。其中，上山体验目标是：学校组织学生到山区学校，和山里的孩子同吃同住一周，身体力行亲身感受

5、山里孩子的学习环境、生活环境，了解艰苦环境下那里小伙伴的学习、生活。汇报展示目标是：参加山区体验的学生经过一周的亲身体验结合自己的具体情况反思交流，谈谈自己的切身感悟，讲给自己的同学，使更多的学生自省，感恩自己幸福生活的来之不易，从而珍惜自己的美好生活，发愤图强好好学习，树立长大报效祖国、感恩社会、感恩父母师长的远大志向。体验学生通过“就餐情况、入寝情况、课堂表现、活动感悟、教师评价”五项进行考核，学生的自理自强能力充分得到锻炼。　　三、认星争优，重视德性修养美德　　学校通过“认星争优”活动，树立未成年人身边的典型形象，把勇于创新、奋发向上、诚信友爱的品格融入学

6、生的血液之中。用先进人物的事迹感动学生，用身边的榜样打动学生，引导学生从小事做起，从自我做起，用行动关爱社会、校园、他人，做一个有道德的人。以认星、创星、评星为形式，发挥学生的主体作用，教师、家长、社会共同参与，发挥评价的功效，帮助学生认识自我、发展自我，促进学生思想道德素质的提升，促进和谐学校文化的形成。　　学生人手一本《认星争优手册》，项目有：个人小档案，评价标准、班级评审小组、认星申请书及计划、每周成长记录卡、认星日记及总结等，涵盖内容比较全面，对学生思想教育、行为督促，都起到一定的引领作用，真正能从平时的一言一行、一举一动中增强孩子的道德意识，养成文明习

7、惯，争做有道德的人。学生一周一总结，认真填写成长记录卡，一周结束后，自己、同学、家长会根据本周的表现给予评价，并且写出每月的日星日记。班级一月一评选，并把评选出来的班级美德少年事迹公布、张贴在各班教室外面的橱窗里。学校每学期在班级评选的基础上评选出校级“认星争优、美德少年”，并把他们的事迹张贴在学校的德育墙上，每学期利用六一儿童节、元旦为“美德少年”举行隆重的颁奖典礼。　　四、乐园种植，追求持之以恒的精神　　现在的孩子很少接触土地，只知道食物的样子，却不知道他们是如何而来的。学校就利用仅有的闲置土地，由科学老师出谋划策。分别种植辣椒、太空西红柿、黄瓜、南瓜种子。

8、经过翻地、育苗、种植、发