化学专题推断复习课说课.doc

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1、初中化学专题复习课-------推断题说课稿尊敬的老师，大家好。我说课的内容是——《化学推断题的复习》，我将从教材、教法、学法、教学程序和教学反思五个方面谈谈自己对这节课的教学设计。一、说教学内容及学情分析从教学内容分析：物质的推断题是近几年我省中考必考的题型之一。它是通过物质的转化关系，从已知的实验现象和特殊性质进行分析推理，从而确定物质的种类、组成或化学式的题目。这种题目具有考查的知识覆盖面广、信息量大、条件隐蔽、题型多变、综合性强、关系复杂、文图较多等特点，对学生的知识、技能、过程、方法是一种很好的考查。虽然试题的难度不是很大，我们也要引起足够的重视。从学情分析：学生经过

2、九年级化学的初步学习，对化学知识与技能有了一个初步的、模糊的认识，但是缺少系统性的、整体性的知识脉络，综合应用的能力较弱，对稍复杂的化学问题往往感到无从下手，往往容易把简单问题复杂化，产生畏惧心理，对化学的进一步学习产生极大的阻力，为此，我们的复习就是要突破学生这种心理，让他们拥有打开化学世界的钥匙。二、说教学目标1、知识和能力目标：引导学生采集每一道推断题的突破口（知识点），得出相应物质的名称和化学式，分析反应关系，根据物质的性质形成相关的知识网络，并在此基础上解答相关的问题，同时通过书写化学方程式来巩固物质间的反应关系。2、过程和方法：初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方

3、法对获取的化学信息进行加工整理。提高审题、分析、判断等解题能力，运用所学化学知识解决实际问题。3、通过对推断专题的复习，发展学生勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，让学生感悟事物间不是彼此孤立而是互相联系的。三、说教学重点和难点重点：进行分析和推断，培养学生的逻辑思维能力。难点：找出推断题中的突破口。四、说教法和学法（一）教法1、采用直接引入的方法，汇聚学生的注意力。2、探究式教学法，模式为：点题—小组归纳—讨论交流—总结—练习，让学生通过分析、思考、合作、交流得出解题方法。（二）学法：1、自主学习：通过学生自主归纳总结化学知识，并运用这些知识解决问题，从而找到推断题

4、的突破口及解决方法。2、研究性学习：学生通过推测、分析、思考来探究推断题的解法，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。五、教学程序：（一）例题引入新课，让学生从例题中找到解答推断题的突破点常温下，A、B均为液态，且组成元素相同。生活中，F可用作补钙剂。X是氧化物，Y是金属。各物质间的转化关系如图所示（个别产物略去）。（1）推断：A是________;E是_________(写化学式)（2）反应①常用于__________________。（3）上述由物质YEH（溶液）的过程中，颜色变化为____色____色____色（二）、推断题常用的突破口：1、以颜色为突破口2、以

5、反应条件为突破口3、以反应现象为突破口4、以物质用途为突破口5、以元素或物质之最为突破口6、以反应的基本类型为突破口7．以组成元素相同的物质为突破口8、以可以相互转化的物质为突破口（三）、练习分析1、已知A是红色粉末，B、C是氧化物，D、I是常见金属，E为胃酸的主要成分，F为蓝色溶液，G为单质。他们之间的转换关系如图：（1）写出下列物质的化学式A，C，G；（2）上述转化中，属于置换反应的有（填序号）；（3）为了安全，点燃G气体之前要；（4）向D和I的混合物中加入稀硫酸，写出有关反应的化学方程式（四）、小结1、解题的一般思路：阅读题目寻找突破推理解答验证答案2、常见突破口：物质颜

6、色、反应条件、反应现象、物质用途……3、复习时要善于归纳总结，多思考、多交流。（五）、课后巩固提高（六）、板书设计：专题复习：推断题的解法1、例题2、突破口：（1）颜色（2）反应条件（3）反应现象（4）物质用途（5）元素或物质之最（6）反应基本类型（7）组成元素相同的物质（8）可以相互转化的物质五、教学反思本课题是初中复习教学的重点和难点，在组织教学中可以考虑采取各种形式。如归纳、总结、讨论、辩析等，师生互动，创设一个宽松的学习环境。教师要求学生通过复习，更好地掌握和综合应用基本知识，提高分析问题、解决问题的能力。从教学方法上来看，教师并不仅仅是从应试角度来复习，而是自始至终紧

7、紧抓住能力培养这一点，突出审题的要点和解题的突破口，也是我们常讲的“去伪存真”，提高学生分析问题、解决问题的能力。例题由浅入深，师生共同讨论研究找出解题的“题眼”，挖掘隐蔽条件，使学生逐步掌握解题技巧，增强自信心。另外，教师注意在课中开拓学生视野，教会学生采用正、逆推断法、中间突破法、逐一排除法、假设验证法等方法。但如果希望只一节课就可以熟练掌握推断的解法也是不实际的，还需要在其它的教学过程中不断充实，这节课在学生的化学复习过程中起到抛砖引玉的作用就达到目的了。