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时间:2020-05-10
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1、小班科学活动《可爱的兔子》中山西路幼儿园庄隽*说设计:喜欢动物是孩子的天性,尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物,和动物们交朋友。它们不同外形特征,生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。兔子是孩子们比较熟悉和喜欢的小动物,在日常活动中我们经常玩关于兔子的游戏,孩子们的积极性都比较高。本次活动从幼儿的兴趣出发,让孩子在喜欢兔子的基础上,探索兔子的外形特征与生活习性,激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中,关爱小动物的情感贯穿其中,让幼儿在获得知识的同时,情感得到熏陶。*说目标:教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。基于以上分析,我确定本次
2、活动的目标为:1)观察兔子的外形特征。2)初步了解兔子的生活习性。3)增强关爱小动物的感情。*说重点、难点:依据小班幼儿的认知特点和发展状况,我认为本次活动的重点是:观察、了解兔子的外形特征与生活习性;难点是:用完整的语言表述出自己的观察与发现。*说准备:课件:可爱的兔子、拼图、场地布置(小树、花草、蘑菇若干)、兔子头饰*说教法、学法:《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此我主要采用了以下教学法:情景教学法、游戏法、课件演示法、启发提问法、引导发现法、观察法。这些方法的运用,我将克服教师说教的传统形式,通过开放性的问题,让幼儿
3、通过观察、探究、通过形象直观的课件等,在游戏中、快乐中获得知识,习得经验,达到科学性、健康性、愉悦性、艺术性的和谐统一。 活动中我引导幼儿运用游戏法、操作法、观察法、归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的主人,所以我创设情景,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑想,全身心地积极地投入到探究中去,并逐步引导他们自己归纳出兔子的外形特征,给幼儿提供充分自由展现的空间。*说过程:本次活动我通过以下四个环节完成:游戏激趣、引出主题——视听结合、探索新知——组合拼图、巩固认知——区域延伸,关注个体。游戏激趣,引出主题:“兴趣是最好的老师”。活动一开始我邀请孩
4、子扮演小兔子,以‘兔妈妈带小兔子去郊游’的游戏引发幼儿的兴趣,加上教室里的情景,相信他们会被深深的吸引,很快进入角色。视听结合,探索新知:这一环节既是活动的重点也是活动的难点,其中分成两个层次:第一层次:出示课件,观察外形。我以兔妈妈的口吻“宝宝们我们来拍张照”的方式出示课件——一群可爱的小兔子。幼儿思维离不开具体的事物形象,借助多媒体形、色、景等直观、形象的优势,帮助了幼儿了解兔子的外形,激发了幼儿探索的兴趣:兔子是什么样子的?眼睛是……耳朵……嘴巴……尾巴……,在此过程中,教师注意引导幼儿用完整的语句来表述观察的结果:小兔子的眼睛是红红的;小兔子
5、的耳朵是长长的等等,这样既突现了活动的重点,又解决了活动的难点。第二层次:游戏互动,深入了解。我继续以兔妈妈的口吻“兔宝宝们饿了吧,想吃什么?”引发幼儿讨论。对于孩子们的讨论结果,我不给予肯定或否定,而是请课件中的小兔子来帮忙。当孩子们给出的答案正确时,兔宝宝会发出:你真棒,我和你一起吃;当孩子们给出的答案有误时,兔宝宝会发出:宝宝再想想。这样的游戏,不但符合幼儿的年龄特点,而且能调动幼儿参与活动的积极性,让孩子玩中学,乐中学。组合拼图、巩固认知:在这一环节中,我为每一只“小兔子”准备了一份兔子拼图,鼓励他们独立将拼图完成,在操作过程中要求孩子边说边
6、做:兔子的眼睛红红的,兔子的尾巴短短的等等,这样既培养了幼儿的观察能力和独立操作能力,又巩固了幼儿对兔子的外形特征的认识。区域延伸,关注个体:延伸活动不是一个活动的结束而是另一个活动的开始。作为本次活动有利的补充——区域活动,它即可以满足那些吃得饱的孩子,也可以满足那些吃不饱的孩子。所以在区域活动中,我将投放多种动物的拼图,鼓励幼儿进行独立或合作拼插。在教师指导时,教师要有意识的引导幼儿观察,感知其他动物的外形特征,扩展经验,拓展认知。另外,还可以在图书角投放有关动物的图书,供幼儿查阅,提高幼儿的阅读能力。请多指教!谢谢!
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