清平乐村居教案 (2).doc

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1、《清平乐村居》殷小燕一、教学提示：（一）人文情感目标：通过理解这首词中的意境和情景，感受到作者对乡村田园生活的热爱和向往之情和热爱国家的赤子情怀。（二）语文知识目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。学会多种方式灵活理解“相媚好”、“翁媪”、“无赖”、“卧剥”等词语。2、初步了解词这种文体的有关知识。3、结合图意，在正确解释词语、句子的基础上，理解这首词的意思。（三）能力培养目标：能在正确理解这首词的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学流程：第一板块：初读全词1、同学们，今天我们来学习一首词。2、我们一起来把课题读一读。课件出示：清

2、平乐 村居（1）乐：是个多音字，在这里读（yuè）！（2）不仅要读准音，还要注意停顿。大家知道，为什么要在这儿停顿呢？原来“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的题目。词是可以用来唱的，相当于今天的歌词，“清平乐”这个词牌名就规定了这首词的曲调。所以，朗读时中间要停顿。3、一起把课题读一读，注意停顿。课件：读一读4、这首词的题目“村居”是农村人家的意思，辛弃疾笔下的农村人家是怎样的一户人家呢？让我们一起去看一看。5、（课件出示全词）读一读这首词，希望大家读正确、读通顺、读流利。课件：读一读6、这几个字的读音要注意：媪、剥。读词的时候要做到“字正腔圆”，一起字正

3、腔圆地把这首词读一遍。7、读词不仅要读得字正腔圆，还要注意词的停顿。同学们看，这首词分成了上下两部分，上面的部分就叫上阙，下面的部分就叫下阙。上下阙之间要注意停顿。我们再来读一遍。（教师范读后）课件：正确流利地朗读第二板块：理解词句1、刚才大家读得字正腔圆，抑扬顿挫，还真有了些词的韵味。有不理解的字或词吗？课件：读一读，想想意思A、“吴音”（可让学生先讲）不是指苏州、无锡这一带的方言，而是课文中“农家”的所在地——江西上饶地区，所说的方言叫“吴音”。B、说着“软软吴音”的是谁呢？对，是“白发翁媪”。从字形上我们不难发现，“翁”指老公公；“媪”则指老妇人。“翁

4、媪”就是一对老夫妻。C、老夫妇俩坐在茅屋前，说着软软的吴音“相媚好”。你是怎么理解“相媚好”的呢？请同学们仔细观察图画，结合词的内容来说说。课件：看图说说“媚”是讨人喜欢的意思，在古时候，这个“媚”字也解释为宽慰，老夫妇俩亲热地依偎在一起，彼此亲密地交谈，就叫“相媚好”。D、“无赖”一般指游手好闲、品行不端的人，“小儿”是这样的无赖吗？对，这里的无赖指的是天真、活泼、可爱的意思。从这个词中我们也能体会出作者对“小儿”的喜爱之情。2、理解了这些词语，我们对这首词的内容的理解也就更深了一层。我们一起来读这首词，注意把你的理解通过朗读表现出来。课件：读一读第三板块

5、：品味意境1、一首好词就像一杯酽酽的西湖龙井，需要慢慢地品味，细细地回味。静下心来，让我们走进词的字里行间，读一读，想一想，再品一品，这首词中哪些字、哪句话、哪种景象你特别欣赏，从中品出了味道？待会儿我们来交流。课件：读一读2、品味“溪”字。上阙写的是农家场院里的景物，下阙写的是农村原野上的景物，作者先写近景，再写远景。上下两阙之间，又用一条小溪巧妙的勾连起来，使得整首词构成了一幅完整的乡村安居乐业图，从而寄托了作者向往恬静、安定生活的美好愿望。这是作者用笔的精妙所在。3、“醉”字重点赏析：（1）这个“醉”字很有品头，很值得去品。老夫妇俩为什么醉了？为什么会

6、醉？课件：课文插图想象情景，角色扮演，体会文本：师（扮老爷爷）:老伴啊，你瞧，这儿的景色……生（扮老奶奶）：（根据情景想象说话）师：你跟着我受苦了，这房子又低又矮……生：（根据情景想象说话）…………角色扮演中要体会到：*不仅仅是因为喝了酒而醉；*生活虽清贫但安宁、闲适，为生活而醉；*孩子们勤劳能干、可爱活泼，为孩子们而醉；*农村景色是如此美好，心情舒畅，为生活环境而醉……（2）老夫妇俩醉了！他们为美好的环境而醉！读——他们为孩子而醉！读——他们为安宁、和谐的生活而醉！读——（3）（配乐响起）看着山清水秀的乡村美景，老夫妇俩醉了！看着勤劳、活泼的孩子们，老夫妇

7、俩醉了！喝着美酒、悠闲地聊着天，安宁舒适的生活更是让他们陶醉！一起读一读，把老夫妇俩的幸福、满足、陶醉通过你的朗读表现出来，让我们也一起醉上一醉！4、体会诗人的情感：（1）醉的仅仅是“白发翁媪”吗？课件：想想说说（2）看着眼前的景象，词人辛弃疾也醉了，为这美丽的乡村景色而醉，为这农村一家和睦、安乐、一派天伦之乐而醉……（3）让我们像作者一样，陶醉地读一读这首词。第四板块：拓展阅读1、辛弃疾也是多姿多彩的，除了有茅檐低小的恬淡情趣，还有金戈铁马的壮烈。让我们来看一看辛弃疾的另一种“醉”吧！2、课件出示《破阵子》醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦

8、翻塞外声。沙场秋点兵！马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了